UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФорми організації навчальної роботи з природознавства. Комбінований урок
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось11904
Скачало660
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат

 

Форми організації навчальної роботи з природознавства. Комбінований урок

 

 

ПЛАН

 

1. Поняття про організаційні форми навчання.

 

2. Урок – основна форма організації процесу навчання.

 

3. Структура уроку. Комбінований урок.

 

4. Позаурочна робота.

 

5. Позакласна робота.

 

6. Домашні навчальні завдання.

 

 

1. У перекладі з лат. forma означає зовнішній вигляд. У тлумач енному

словнику читаємо: “Спосіб організації чогось... Зовнішні ознаки,

видимість “чого-небудь у протиставленні до змісту”.

 

Форма навчання, як дидактична категорія, означає зовнішній бік

організацій процесу навчання, що зумовлена кількістю учнів, часом,

місцем, а також порядком реалізацій. Тобто це спеціально організована

діяльність вчителя і учнів, яка проводиться в установленому порядку і в

певному режимі.

 

Основними організаційними формами навчання є: урок і пов’язані з ним

обов’язкові екскурсії, домашні навчальні завдання, позаурочні заняття і

необов’язкові, мало пов’язані з уроками позакласні види занять. Кожна з

форм характеризується певною структурою, принципами упорядкування її

структурних елементів та взаємозв’язків між ними.

 

2. Урок – логічно завершений цілісний елемент навчально-виховного

процесу, в якому в складному взаємозв’язку мають місце певні методи,

прийоми і засоби навчання, проявляються особливість учителя і його

майстерність, індивідуальні і вікові особливості учнів, здійснюється

реалізація цілей і завдань навчання, виховання і розвитку.

 

Важливою формою навчання є екскурсії. Екскурсії – це така організаційна

форма навчання, яка забезпечує ознайомлення учнів з реальними предметами

і явищами в їх природному оточенні. Проведення екскурсій тісно пов’язано

з вивченням відповідної теми або з планом позакласної роботи.

 

3. Кожний тип уроку має свою будову – структуру; їх є дві:

макроструктура і мікроструктура.

 

Макроструктура – це більш-менш зовнішні постійні елементи (етапи) уроку.

 

Ці етапи створюють “рамки”, в яких відбувається процес навчання. Усі

компоненти не просто формальні етапи, кожний із них визначає дидактичну

ціль. Вона в свою чергу визначає систему об’єктивно необхідних,

послідовних дидактичних підзадач (дидактичних підцілей у конкретних

умовах), розв’язання яких веде до досягнення дидактичної цілі, а отже,

до реалізації частини процесу навчання.

 

Мікроструктура є дуже мобільною. Вона може змінюватись навіть у межах

одного етапу уроку залежно від конкретної ситуації і наявності наочності

різних видів, технічних засобів навчання, підготовки учнів, їх уміння

самостійно працювати над навчальним матеріалом. Мікроструктура дозволяє

гнучкіше використовувати всю структуру того чи іншого типу уроку.

 

Макроструктура комбінованого уроку.

 

І. Організація класу.

 

ІІ. Перевірка засвоєних знань, умінь, навичок.

 

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

 

IV. Постановка цілей і завдань уроку. Мотивація діяльності учнів.

 

V. Сприймання і усвідомлення знань (Засвоєння нових знань, умінь і

навичок).

 

VІ. Осмислення, узагальнення і систематизація знань.

 

VІІ. Застосування засвоєних знань, умінь і навичок.

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ