UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Запровадження освітніх інновацій (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось16835
Скачало2070
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Запровадження освітніх інновацій

 

В основі якісних змін, що відбуваються нині в системі освіти України,

лежить інноваційна спрямованість діяльності органів освіти на всіх

рівнях. Структура інноваційної діяльності містить розробку інновації

(зокрема проведення експерименту) й поширення інновацій, тобто

збереження й поширення інформації про інновації, підготовка працівників

освіти до застосування інновацій і використання інновацій (1).

 

Нашу увагу привертає етап завершення наукової праці й початку практичної

діяльності з використання результатів досліджень у навчально-виховному

процесі школи. Якщо інновація призначена для застосування в

загальноосвітніх навчальних закладах (а нас цікавить саме цей випадок),

то апробація нововведення й експериментальна перевірка продуктивності та

можливості його застосування звичайно відбуваються в одній або декількох

школах України (експериментальний загальноосвітній навчальний заклад)

(2). На цьому етапі здійснюється первинне впровадження інновації. Це

означає, що на базі однієї або декількох шкіл під керівництвом автора

або авторського колективу протягом обмеженого часу один або декілька

вчителів-експериментаторів здійснюють певну навчальну або виховну

роботу, фіксують, обробляють та аналізують результати, проводять їх

експертизу. Висновки експертизи про педагогічну доцільність даного

інноваційного проекту дають змогу ухвалити рішення про масове поширення

цієї інновації в системі ревіти (3).

 

Для більш точного й тонкого визначення предмета дослідження назвемо

інновацію, що пройшла етап апробації та рекомендована для масового

поширення інноваційним продуктом. Інноваційний продукт, тобто інновація,

яка готова до використання, зберігається на різних носіях у банках

освітньої інформації (З, С. 8). На цьому наукову працю вважають

завершеною, а подальша доля розробки, як правило, вже поза компетенцією

автора (авторів), оскільки рішення про використання чи невикористання

даного продукту в навчально-виховному процесі багато в чому залежить від

адміністрації й педагогічного колективу школи. Питання про те, яким

шляхом нова розробка потрапляє до конкретної школи, потребує окремого

обговорення.

 

До цього часу накопичено великий обсяг серйозних педагогічних розробок,

що цілком можна віднести до категорії інноваційного продукту (додаток)

(4, 5). За даними, наведеними у статті Л.Даниленко «Основні проблеми

освітньої інноватики в сучасній теорії і практиці» (3), освітні

інновації експериментують у 34 % загальноосвітніх шкіл, активно

перебудовують зміст освіти в 41 % шкіл, тобто продовжується процес

накопичення інноваційного продукту. Постає питання: чи використовують у

школах України раніше розроблені педагогічні нововведення, тобто чи

стали вони частиною їхнього навчально-виховного процесу?

 

Результати такі. З числа опитаних інформовані про понад 5 технологій —

60 %, випробували або використовують частково хоча б одну — 91 %

опитаних, застосовують на практиці (працюють) — 8 %. Заслуговує

серйозного осмислення і той факт, що близько 50 % опитаних учителів

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ