UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДидактичні ігри (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось10768
Скачало395
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Дидактичні ігри

 

У глибоку давнину дитячі ігри виникли як стихійне наслідування дій

дорослих. В ігрових вправах і змаганнях підростаюче покоління готувалося

до праці, полювання, війни, виконання норм поведінки, тобто гра мала

важливі соціальні функції. З розвитком людства, нагромадженням знань,

засобів матеріальної і духовної культури, прискоренням темпів життя гра

поступово втрачала свою навчальну функцію. Універсальний засіб народної

педагогіки, вона починає вважатися "несерйозним" заняттям, стає

переважно привілеєм дітей із заможних класів, обслуговує лише дозвілля.

У школі, з її традиційним бажанням уникати будь-якої стихійності, з

поглядами на учня як на слухняного виконавця, аж дотепер для гри не було

місця.

 

Майбутні педагоги навчалися за схемою: у дитячому садку — діти граються,

а в школі — учаться, щоб підготуватися до життя, а після школи —

працюють. Різке розмежування видів діяльності за місцем перебування

людини ніби узаконило в свідомості педагогів однобічність поведінкової і

пізнавальної сфер школяра.

 

Сучасна психологія визнає, що гра охоплює всі періоди життя людини. Це —

важлива форма и життєдіяльності, а не вікова ознака. З грою людина не

розлучається все життя, змінюються лише її мотиви, форми проведення,

ступінь вияву почуттів та емоцій. Розробкою теорії дитячих ігор,

з'ясуванням ролі, структури і значення гри для виховання і навчання

дітей займалися психологи Ж.Піаже, Л.С.Виготський, О.М Леонтьев,

Д.Б.Ельконін та ін.

 

А.С.Макаренко вважав дитячі рольові ігри такими ж важливими для розвитку

дитини, як для дорослого справжню працю. Однак, зазначав він, тільки та

гра є педагогічно цінною, в якій дитина активно діє, мислить, будує,

комбінує, моделює людські взаємини. За цих умов вона може фати в грі

різні ролі — бути командиром, виконавцем, творцем, знаходити умови для

виявлення своїх здібностей та життєвої активності.

 

Використання ігор у навчанні робить недоречною авторитарну позицію

вчителя в спілкуванні з дітьми. Адже, щоб зацікавити дітей майбутньою

діяльністю, внести у навчання ситуації несподіванки, вільного вибору,

яскраві позитивні емоції, педагог повинен сам стати учасником гри.

 

Особливо важливе поєднання гри з навчальною діяльністю в початкових

класах, коли складний перехід від дошкільного дитинства до школи

зумовлює поступову зміну провідних видів діяльності — ігрової на

навчальну.

 

Структура розгорнутої ігрової діяльності включає такі компоненти:

 

• спонукальний — потреби, мотиви, інтереси, прагнення, які визначають

бажання дитини брати участь у грі;

 

• орієнтувальний — вибір засобів і способів ігрової діяльності;

 

• виконавський — дії, операції, які дають можливість реалізувати ігрову

мету;

 

• контрольно-оцінний — корекція і стимулювання активності ігрової

діяльності.

 

У дитячих іграх вільна ігрова діяльність виступає переважно як самоціль.

У дидактичних іграх, створених педагогікою (в тому числі й народною),

ігрова діяльність спеціально планується і пристосовується для навчальних

цілей. Дидактичні ігри — різновид ігор за правилами. У світовій

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ