UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІгри як один із важливих методів інтенсифікації навчання англійської мови в початкових класах (курсова робота)
Автор
РозділІноземна мова, реферати англійською, німецькою
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось7558
Скачало385
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

КУРСОВА РОБОТА

 

на тему:

 

Ігри як один із важливих методів інтенсифікації навчання англійської

мови в початкових класах

 

ПЛАН

 

Вступ

 

1. Психологічні передумови використання рольової гри у процесі навчання

іншомовного спілкування учнів середньої школи.

 

2. Лінгвістичні особливості англійського усного мовлення.

 

3. Система вправ з використанням рольової гри у навчанні іншомовного

спілкування учнів початкових класів.

 

Висновки

 

Список використаної літератури.

 

Додаток.

 

Відомо, що одним із шляхів підвищення ефективності навчання англійської

мови є використання рольової гри, яка дає змогу висунути на перший план

оволодіння учнями мовленнєвою діяльністю (а не мовним матеріалом, як це

буває при застосуванні ігор з елементом змагання). Рольова гра допомагає

реалізувати основний принцип комунікативної спрямованості навчання. Вона

сприяє підвищенню в учнів мотивації вивчення іноземної мови, дозволяє

враховувати психолого-вікові особливості учнів, їх інтереси й нахили,

сферу їхньої діяльності, моделюючи ситуації реального спілкування.

 

Про навчальну функцію гри відомо вже давно. Використовуючи її як засіб

навчання, відомі педагоги стверджували, що в ній закладені великі

потенційні можливості. Ігрові форми роботи на уроці активізують

діяльність учнів, дають змогу виявити розумові та творчі здібності

дітей.

 

Видатні діячі епохи Відродження (Франсуа Рабле, Еразм Роттердамський та

інші) приділяли велику увагу іграм саме під час вивчення іноземних мов.

Але, незважаючи на очевидну доцільність, вони ще недостатньо

використовуються в шкільній практиці.

 

На уроці ми маємо справу з навчальними іграми, що на відміну від

розважальних, мають специфічну методичну мету, яку вчитель повинен

завжди чітко собі уявляти, однак ні в жодному разі не слід показувати

учням, що його цікавить дидактичний підтекст. Він повинен сміятися і

радіти разом з учнями, підкреслюючи тим самим, що його цікавить ігровий

зміст вправи, а не навчальний. Якщо вчитель розкриє учням свою мету, то

гра перетвориться у звичайну вправу. Для вчителя ж будь-яка навчальна

гра – це перш за все вправа.

 

Сам факт, що гра пробуджує інтерес і активність дітей, дає їм можливість

проявити себе в цікавій для них діяльності, сприяє більш швидкому і

надійному запам’ятовуванню іншомовних слів та речень, особливо, якщо

знання цього матеріалу є обов’язковою умовою активної участі, а в кожних

випадках – обов’язковою умовою виграшу.

 

Гра – це певна ситуація, яка багаторазово повторюється, і кожен раз у

новому варіанті. У ході гри виникає змагання. Бажання перемогти

мобілізує думку гравців. Мовленнєве спілкування, яке включає не лише

власне мовлення, але і жести, міміку тощо, має чітко вмотивований

характер. Для мови гри, не дивлячись на деяку їх запрограмованість,

характерна також спонтанність, оскільки перемога залежить від точної та

швидкої реакції, правильних та дотепних відповідей.

 

Таким чином, ми розглядаємо гру як варіативно-ситуативну мовленнєву

вправу, в ході якої учні набувають досвіду спілкування. Тому гра має

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ