Реферат на тему
Скачки при з’єднанні тризвуку з секстакордом
План
1. Скачки прім і квінт
2. Змішані скачки
3. Приховані октави і квінти
4. Значення стрибків
5. Практичні вказівки
Література
1. Скачки прім і квінт
При з’єднанні акордів, що знаходяться в кварто-квінтовому
співвідношенні, можна вести пріму одного акорду стрибком в пріму іншого
або квінту одного в квінту іншого. В цьому з’єднанні всі голоси, крім
того, якому доручається стрибок, ведуться не більше ніж на терцію.
З’єднання – частіше гармонічне.
Якби такі мелодичні скачки гармонізувалися двома основними тризвуками,
то між крайніми голосами утворилися б паралельні октави або квінти. Тому
для правильного голосоведення необхідно один з акордів дати у вигляді
секстакорду.
Для гармонізації висхідного стрибка пріми в приму або квінти в квінту
перший акорд повинен бути основним тризвуким в тісному або широкому
розташуванні, а другий – секстакордом. Бас ведеться вниз, тобто
протилежно скачку:
Для гармонізації такого ж низхідного стрибка перший акорд також може
бути основним тризвуком в широкому розташуванні, а другий секстакордом.
Бас ведеться вниз, тобто в одну сторону із стрибком:
Проте такі низхідні скачки можна гармонізувати і так, що першим буде
секстакорд, а другим – тризвук. Бас в цьому випадку ведеться вгору,
тобто протилежно скачку; розташування першого акорду – змішане, другого
– тісне:
На аналогічних підставах допускаються скачки і в середніх голосах:
У разі потреби застосовується одночасний подвійний стрибок пріми в приму
і квінти в квінту. Це можливо, якщо пріми лежать вище за квінти, тобто
голоси, в яких вони укладені, йдуть паралельними або протилежними
квартами (а не квінтами):
2. Змішані скачки
Послідовність секстакорду з тризвуком іншої функції робить можливим
скачки між їх неоднорідними акордовими звуками (пріма- терція, квінта –
терція і т. п.) на сексту, зменшену квінту, зрідка на септиму:
Взагалі правильності і невимушеності стрибка сприяє застосування
обернення акордів. Додатковим прикладом будуть скачки до кадансового
квартсекстакорду і від нього :
3. Приховані октави і квінти
Прихованими октавами називається прямий рух двох голосів до октави.
Прихованими квінтами називається прямий рух двох голосів до квінти:
Ue
-голосоведенні.
4. Значення стрибків
Застосування різних стрибків (терцій, прим, квінт і змішаних) значно
розширює засоби голосоведення, що ясно з простого порівняння
можливостей, наданих даною темою курсу і строгими рамками початку
навчання.
В мелодію різноманітність тепер вноситься не тільки переміщенням
акордів, але і скачками між різними акордами. Зрозуміло, скачки
переважно чергують з плавним рухом голосу. При цьому після стрибка
голосу між різними акордами його рух у зворотний бік більш необхідний,
ніж при переміщенні одного акорду.
Скачки в середніх голосах мають головним чином допоміжне технічне
значення і часто дозволяють знайти вихід з скрутного положення.
5. Практичні вказівки
При тому ж об’ємі попереднього аналізу задач слід врахувати, що серед
даних стрибків зустрічатимуться скачки не тільки на основі переміщення
або ходу терцій в терцію, але і інші скачки, головним чином прім і
квінт. Як і раніше рекомендується під звуки, створюючи стрибок, наперед
підставляти баси передбачуваних акордів з попредньою перевіркою на
приховані октави і квінти між крайніми голосами.
Приклад гармонізації:
ЛІТЕРАТУРА
1. Абдулин З. Б. Теория и практика музыкального обучения в
общеобразовательной школе. – М., 1983.
2. Апраксина О. А. Методика музыкалного воспитания. – М., 1983.
3. Верещагіна А., Жофчак З. Методика викладання музики на релятивній
основі в І класі.– К., 1977.
4. Грицюк Н., Зінькевич О., Майбурова К., Шурона Н. Слухання музики в 1
– 3-х класах. – К., 1982.
5. Дмитриева Л. Г., Черноиваненко Н. М. Методика музыкального вопитания
в школе. – М, 1989.
6. Леонтович М. Практичний курс навчання співу в середніх школах
України. – К.,1989.
7. Лужний В. Методика викладання музики в першому класі. – К., 1984.
8. Кодай З. Избранные статьи. – М.,1983.
Огороднов Д. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной
школе. – Київ, 1977.
10. Орлова Т., Бенина Р. Учите детей петь. – Москва, 1988.
11. Ростовський О. Я. Методика викладання музики в початковій школі. –
Тернопіль. – Навчальна книга “Богдан”. –2000.
12. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкалного
воспитания. –М., 1990.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
