UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТезаурус управління, або освітою треба керувати, чи управляти? (реферат)
Авторdimich/www.ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4253
Скачало287
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему

 

Тезаурус управління, або освітою треба керувати, чи управляти?

 

Визначальне місце в оволодінні загальною теорією менеджменту належить

необхідності чіткого засвоєння таких основоположних понять як

“керівництво”, “управління” та “менеджмент”. Вивчення та усвідомлення

морфологічної, гносеологічної структури цих понять ми розглядаємо як

необхідну умову підготовки менеджерів освіти, своєрідний “вступ” до цієї

галузі діяльності професіоналів. Вказані поняття, їх розуміння,

засвоєння основних операцій та схем їх реалізації на практиці по суті

визначають наповненість та й результативність менеджерської діяльності в

освіті. Оволодіння цими поняттями у сукупності з наявними

професійно-важливими якостями керівника освітнього закладу забезпечують

успішну організацію.

 

Методологічні та теоретичні засади дослідження становлять:

 

– положення Конституції України про освіту, Законів України “Про

освіту”, “Про вищу освіту”, Національної Доктрини розвитку освіти

України у ХХІ столітті, нормативно-правові Постанови Кабінету Міністрів

України, розпорядницькі документи Міністерства освіти і науки України;

 

– філософські положення про взаємозв’язок управління та духовності

(Платон, Аристотель, Я.Коменський, Ж.Ж.Руссо, Г.С.Сковорода, Г.Ващенко);

 

– основні положення системного підходу як методологічного способу

пізнання соціальних, педагогічних фактів, явищ та процесів

(В.Г.Афанасьєв, Д.М.Гвішіані, Ю.А.Конаржевський);

 

– теорія системного, структурно-функціонального управління (С.Батишев,

В.І.Бондар, В.Голіков, Н.Горбунов, М.Захаров, В.Г.Кузь, І.Золотар,

П.Свідерська, О.О.Орлов, В.С.Пікельна, Є.М.Павлютенков, М.М.Поташнік);

 

– концептуальні положення теорії управління закладами освіти

(В.І.Бондар, В.І.Маслов, Є.С.Березняк, В.С.Пікельна, М.С.Сунцов),

психолого-педагогічної науки у галузі професійної підготовки керівників

закладів освіти (Л.І.Васильєва, Л.М.Карамушка, В.В.Крижко, Л.І.Міщик,

В.П.Симонов, Т.І.Сущенко та ін.);

 

– теоретичні узагальнення та висновки щодо державного управління

системою освіти (М.І.Михальченко, Д.В.Табачник, М.Г.Жулинський,

В.Г.Кремінь, В.С.Журавський...).

 

Дослідження, проведене І.О.Мамаєвою [75] серед студентів та магістрів

Бердянського державного педагогічного університету які прослухали курс

“Школознавство” засвідчує, що абсолютна більшість з них (87%) не можуть

аргументовано пояснити різницю (схожість) в трактуванні цих понять.

 

62% респондентів вбачають їх як супідрядні певної системи. Інші (84%) не

вбачають істотної різниці між ними та визначають їх як синоніми.

 

Ми рекомендуємо для опрацювання студентами та магістрами праці

В.Г.Афанасьєва, Є.С.Березняка, В.І.Бондаря, Б.С.Гершунського,

В.П.Пікельної, Л.М.Карамушки, Є.О.Климова, Н.Л.Коломінського,

В.І.Маслова, С.Г.Москвичова, А.М.Омарова, П.В.Худоминського,

М.М.Поташника, В.П.Симонова, Р.Х.Шакурова, В.Ф.Штикало, Г.В.Щокіна.

 

У другій половині 70-х років ХХ ст. в управлінні освітою спостерігається

перехід до розробки основ школознавства на основі теорії соціального

управління. Особлива заслуга в цьому належить Є.С.Березняку,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ