UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФілософія освіти, управлінська ідеологія, або як створити сучасну парадигму управління (реферат)
Авторdimich/www.ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5803
Скачало723
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему

 

Філософія освіти, управлінська ідеологія, або як створити сучасну

парадигму управління

 

Вітчизняна освіта пережила не одну освітянську реформу. Але кожна

чергова реформа, як правило, не набувала рис та ознак, змісту наукової

парадигми. Швидка заміна прийнятої методології науково-освітньої

свідомості іншою – нереальна, оскільки за нею стоять альтернативні

світоглядно-теоретичні моделі організації людського буття. Зауважимо, що

напряму у галузі освіти працює понад 1,7 млн. чоловік (7% зайнятих у

всіх галузях економіки).

 

Радикальні зміни парадигми освіти повинні охопити всі сфери педагогічної

галузі – від методології до конкретних технологій та методів; так щоб

людина, оцінюючи своє місце у світі та рівень реалізації життєвого

сенсу, на кожному етапі була задоволена своїм життям [16].

 

Основними ідеями філософії державного управління в перехідному

українському суспільстві є такі:

 

1. Визнати пріоритетними в освіті розвиток людини і її діяльність як

засіб цього розвитку.

 

2. Діяльність і розвиток спрямовувати шляхом, який узгоджує вимоги

людини, суспільства, держави і враховує реальні обставини;

 

3. З цією метою поєднати процеси управління й самоуправління,

забезпечуючи спрямовану самоорганізацію, яку здійснює сама людина в

усвідомлених нею межах.

 

Все це можна оформити у таку надідею: з метою забезпечення коеволюції*

людини, суспільства і держави, створити умови для природної

самоорганізації людини в усталених межах узгоджених вимог самої людини,

суспільства, держави і реальних обставин [40].

 

Таблиця 3.

 

Освітньо-виховні парадигми в історії розвитку цивілізації

 

Епоха Провідні філософи Провідні педагоги Освітньо-виховна

 

парадигма

 

Початок

 

XXI ст. Аренд

 

Деррида

 

Ясперс

 

Арон

 

глобалізаційно-інформаційна

 

технократична

 

(модерністська)

 

Кінець XX ст. Поппер

 

Камю Сухомлинський Макаренко Ващенко Крупська псевдогуманістична

 

(ідеолого-конфронтаційна)

 

1900 Ніцше

 

Маркс Монро морально-чуттєва псевдореволю-ційна

 

Ушинський

 

Гегель Дістервег

 

Кант Гербарт

 

Класична доба Дідро

 

Гельвецій Песталоцці

 

Дідро раціоналістична

 

Руссо Гельвецій

 

Руссо

 

1700 Вольтер Локк

 

Просвітництво Локк Коменський просвітницька

 

1600

 

Кальвін

 

Реформація

 

1500 Макіавеллі

 

Відродження Леонардо да Вінчі гуманістична

 

Аквінський

 

Середньовіччя Августин теологічна

 

Філон

 

Нульова вісь історії

 

Античність Аристотель Платон природо-відповіднісна

 

Демокріт

 

500р. до н.е. Конфуцій

 

Стосовно сучасного етапу історичного розвитку людства необхідно, перш за

все, чітко визначити загальну парадигму освіти – систему вихідних

принципів, на основі яких буде вибудовуватися стратегія цієї галузі. На

нашу думку сутність загальної парадигми освіти виражається її

направленістю на якість життя людини і суспільства в цілому.

 

Таблиця 4. Сутність сучасної парадигми освіти

 

Характер цілей, задач Було і є Можливий розвиток, новий аспект

 

Людина… Засіб Ціль

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ