UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТипології загальнолюдських та освітніх цінностей (пошукова робота)
Авторdimich/www.ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось13333
Скачало495
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Пошукова робота

 

на тему

 

Типології загальнолюдських та освітніх цінностей

 

Основним чинником, що формує найпоширеніші серед людей ціннісні

орієнтири, є, звичайно, суспільство. Кожний історичний час, кожний

конкретний етап у розвитку суспільства характеризується своєю сиcтeмою

цінноcтeй, визначається найбільш поширеною їх ієрархією, яка виступає

щодо індивіда як нормативна, з якою він має співвідносити свої

особистiсні цінності. Pадикальні соціальні зміни зумовлюють докорінну

зміну набору базових життєвих цінностей та їх ієрархії, перегляд масових

уявлень про те, що є цінним, значущим, а що ні. Ці ціннісні ієрархії є

предметом значного інтересу представників різних наукових дисциплін –

філософії, соціології, педагогіки. Деякі (А. Маслоу, В. Брожик,

Л. Сохань) дослідники виділяють моделі ціннісних ієрархій, які проходять

через усю європейську культуру.

 

Великий арсенал педагогічних цінностей вимагає їх упорядкування на

підставі обраної системостворюючої ознаки. За таку основу обиралися

типові потреби особистості (В. Сластьонін), рівень існування цінностей

(Є. Шиянов), цілі діяльності (Є. Павлютенков), досвід педагогічної

діяльності (В. Бездухов) та інші підходи.

 

Типологія цінностей є одним із методів наукового пізнання, який дозволяє

на основі структурно-системного підходу розчленовувати та групувати

системи об’єктів за допомогою узагальненої, ідеалізованої моделі. Багато

вчених: філософи, соціологи, психологи, педагоги – робили спробу

впорядкування й опису системи цінностей. Природно, що в процесі

типологізації дослідники спиралися на виявлення рис подібності і

несхожості ціннісних орієнтацій, на пошуки способів їх ідентифікації.

 

Першою системою загальнолюдських цінностей можна вважати заповіді

Нагірної проповіді І. Христа.

 

Очевидно, що послідовне прийняття тієї чи іншої ієрархії цінностей

суспільством веде до значних наслідків в соціальному житті і зокрема в

освіті.

 

Одна з перших типологій цінностей була запропонована на початку ХХ

століття вченим Г. Мюнстербергом. Запропонована таблиця виявляла

закономірність побудови ціннісного осмислення світу людиною.

 

Таблиця 3

 

Типологія цінностей (Г. Мюнстерберг)

 

Цінності Логічні Естетичні Етнічні Метафізичні

 

Життєві Цінності

 

буття (предмети сприйняття) Цінності

 

єдності (предмети радісного переживання) Цінності розвитку

 

(предмети піднесення) Божественні

 

цінності (предмети віри)

 

Зовнішнього світу Речі

 

Природа Гармонія

 

Мистецтво Розвиток

 

Господарство Творіння

 

Всесвіт

 

Найближчого оточення Істоти

 

Історія Любов

 

Поезія Прогрес

 

Право Відкриття

 

Людство

 

Внутрішнього

 

світу Оцінювання

 

Розум Щастя

 

Музика Саморозвиток

 

Звичаї Спасіння

 

Надія

 

Культурні Цінності взаємозв’язку (предмети пізнання) Цінності краси

(предмети захоплення) Цінності створення (предмети визнання) Основні

цінності

 

(предмети переконання)

 

 

 

Як видно із запропонованої типології, цінності умовно поділяються на дві

великі групи: цінності буття і цінності культури. Причому в обох групах

розглядаються змістовні площини та їх втілення в житті і культурі. Через

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ