UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЦіннісний характер педагогічної взаємодії (реферат)
Авторdimich/www.ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3960
Скачало417
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему

 

Ціннісний характер педагогічної взаємодії

 

Ціннісні взаємодії у педагогічній системі ”вчитель – учень”, ”вчитель –

керівник” можуть мати різні модифікації, але в основному вони

здійснюються в рамках двох парадигм виховання: авторитарної та

індивідуально-розвиваючої (гуманістичної). В авторитарній системі

взаємодій домінує мета (результат) діяльності, а не особистість учня.

Тому стосунки між вчителем і учнями є чітко субординаційними

(односпрямованими): у їх основі – примус. Зміст поведінки вчителя в

такому випадку пов’язаний з діями наказу, підпорядкування, примусу, що

реалізуються через такі неконструктивні засоби впливу, як заборона та

покарання. Звичайно, така взаємодія призводить до конфронтації учасників

педагогічного процесу, у результаті чого в учня зникає бажання

навчатися, з’являється ворожість до вчителя і відраза до школи.

 

В особистісно орієнтованій педагогіці пріоритетом є особистість учня,

яка виступає реальною цінністю професійного кредо вчителя. Практичне

втілення цієї цінності визначає гуманно-моральну організацію

педагогічної діяльності, що породжує атмосферу щирості, співчуття,

підтримки. Причому подібні відносини мають двосторонній характер,

поширюючись на особистість як учня, так і вчителя, оскільки ці учасники

певною мірою рівноправні як суб’єкти динамічної взаємодії, за допомогою

якої вчитель не тільки мотивує і програмує процес розвитку учня, але і,

відчуваючи вплив на свою особистість з боку учнів, змінюється сам. Тому

цілком природно, що за умов особистісно-орієнтованої системи стосунків

найважливішими атрибутами є творчість, самостійність, ініціатива,

співробітництво, уміння переборювати труднощі. Але вирішальну роль у

становленні і розвитку педагогічних відносин відіграють все-таки

особистість і професіоналізм учителя, а також традиції та особлива

атмосфера освітньої установи, ”дух школи”.

 

У цьому ряді факторів, які визначають характер взаємин педагога з

вихованцями, особистість педагога займає виняткове місце. Зрозуміло, чим

багатший духовно, культурно розвинутий, професійно мобільний вчитель як

особистість, тим сильніший відгук і яскравіший слід, який залишає він у

душах вихованців, тим більше в нього можливостей для пробудження у своїх

вихованцях добрих почуттів. Тому в процесі особистісного становлення

учнів це, безумовно, вирішальний фактор, недарма К.Д. Ушинський

відзначав, що особистість можна виховати тільки особистістю.

 

Особливе місце в діяльності педагога займає невербальна система

спілкування і самовизначення як комплекс умінь і навичок, які

забезпечують педагогові свободу професійного самовираження і гарантують

досягнення високих результатів. Ці уміння відображають подвійний

характер професійної поведінки педагога, який полягає в управлінні собою

і управлінні іншими, тобто учнями. Тому система невербальних засобів

спрямована, з одного боку, на самого вчителя, а саме на фізіологічну

(поза, міміка, жести) і психологічну (психічні процеси, емоції) сторони

його поведінки, з іншого боку – на учнів у всьому різноманітті їх

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ