UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетодологія обґрунтування аксіологічної парадигми (реферат)
Авторdimich/www.ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5914
Скачало392
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему

 

Методологія обґрунтування аксіологічної парадигми

 

Аксіологія, яка надзвичайно активізувалася наприкінці ХХ століття,

виступає складовим компонентом гуманітарної парадигми. Проте у ХХІ

столітті ціннісний смисл людського життя у всіх його функціональних

виявах набрав особливого, надзвичайного значення.

 

Освіта – органічна частина духовного життя суспільства. Саме в цій

системі створюється майбутнє, продукуються і передаються соціокультурні

та особисті цінності. Таке високе призначення виховання і навчання

підростаючого покоління вимагає підготовки фахівців в умовах

гуманістичного освітнього простору, фундаментом якого може бути

педагогічна аксіологія. Дослідники (І.А. Бех, В.О. Огнев’юк,

В.І. Андрєєв, Є.В. Бондаревська, І.Ф. Ісаєв, С.В. Кульневич,

В.А. Сластьонін і ін.) вважають за можливе при підготовці фахівців для

освітніх установ у рамках вивчення педагогічних дисциплін спеціально

виділити, як методологічну основу, аксіологічний підхід, який додасть

процесові підготовки майбутніх вчителів ціннісну спрямованість.

 

Аксіологічний підхід – це філософсько-педагогічна стратегія, яка показує

шляхи розвитку професійного мистецтва, використання педагогічних

ресурсів для розвитку особистості і проектує перспективи вдосконалення

системи освіти. Ціннісний (аксіологічний) підхід – специфічний.

Філософа, соціолога може цікавити не тільки те, що відображається в

свідомості, чи те, з яких причин дане явище виникло і за якими законами

розвивається, але й те, яке воно має чи може мати значення для людей,

для їх життя і благополуччя. Таким чином, в основі аксіологічного

підходу лежить принцип функціонального значення, чи цінності.

 

Володіючи широким контактним полем, аксіологія тісно взаємодіє з усіма

науками про людину і суспільство. Маючи у своєму змісті можливості

виходу на всі аспекти соціальної дійсності, аксіологічно організована

освіта повинна усвідомлюватися як явище, здатне виявлятися за особливих

умов багаторівневої сучасної освіти.

 

В. Віндельбанд писав: ”З того часу, як Лотце енергійно висунув вперед

поняття цінності і поставив його на чолі як логіки, так і метафізики,

часто здійснюються спроби встановити ”теорію цінностей” як новий вид

філософської основної науки”.

 

Досить гостро постає зараз проблема особливого педагогічного статусу

аксіологічного підходу, глибоке усвідомлення його компетентного

застосування в освітній системі. В.О. Огнев’юк ініціює проблему

виокремлення провідних ідей для створення аксіологічної концепції оцінки

систем навчання і виховання.

 

У своїй монографії ”Освіта в системі цінностей сталого людського

розвитку” В.О. Огнев’юк закликає формувати нову ціннісну парадигму

суспільства. Це є особливо важливим для українського суспільства. Цю

парадигму автор називає ”людинобіосфероцентричною.” Разом з тим він

вважає, що говорити про утвердження людинобіосфероцентричної

аксіологічної парадигми в суспільстві й, зокрема, освіті поки що не

доводиться. Суспільство лише робить перші несміливі кроки в напрямі

людинобіосфероцентризму.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ