UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваАксіологічні аспекти становлення керівника школи (реферат)
Авторdimich/www.ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2464
Скачало299
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему

 

Аксіологічні аспекти становлення керівника школи

 

Ще 400 років до н.е. філософ Сократ з іронією писав: ”Жодна людина не

почне займатися ремеслом, якщо попередньо не вивчила його, навіть коли

це найнезначніше заняття. Проте кожен вважає себе підготовленим для

найважчої справи – для управління”.

 

Французький письменник Проспер Меріме у новелі ”Таманго” описує випадок,

коли невільники вирвалися з полону у трюмі корабля, яким їх везли із

Сенегалу до Нового Світу. Вони вбили всю команду і захопили корабель. Як

з’ясувалося, після перемоги, ніхто з невільників не вмів управляти

судном. Після багатоденних страждань та спроб врятуватися всі вони

загинули посеред океану.

 

Зважаючи на нашу слов’янську ментальність, М. Горький писав: ”Я з

особливою підозрою, особливою недовірою ставлюся до російської людини

при владі – недавній раб, вона стає найсвавільнішим деспотом, як тільки

здобуває можливість бути володарем ближнього свого”.

 

Рівень успішного функціонування школи як соціального, освітньо-виховного

інституту, що забезпечує розвиток підростаючого покоління, у значній

мірі залежить від функціональної грамотності керівника. У цьому

контексті стає цілком зрозумілим, що набуття майбутнім керівником

високого професіоналізму потребує спеціальної підготовки і створення

необхідних умов для успішної діяльності. Цими умовами можуть бути,

зокрема, надання певної самостійності й відповідних повноважень,

наявність конкуренції на ринку праці, наявність інтересу, мотивації і

прагнення людини до діяльності.

 

Поняття ”функціональна грамотність” досліджене в працях Є.П. Тонконогої,

В.Ю. Кричевського, В.Г. Онушкіна, Ю.М. Кулюткіна, С.Г. Вершловського,

Г.С. Сухобської, В.І. Бондаря, В.І. Маслова Є.М. Павлютенкова

Г.В. Єльникової та ін. Академік В.Г. Онушкін під функціональною

грамотністю керівника розуміє здатність до ефективної управлінської дії,

яка вироблена в процесі учіння.

 

Ю. Хабермас виділяє три види грамотності – базову, функціональну та

вивільняючу. Предметом нашого дослідження є функціональна грамотність

керівника школи та фактори, які впливають на її формування. У соціології

та педагогіці створені алгоритми управлінської діяльності, які, під час

дотримання нормативних соціальних, професіональних, особистісних

факторів сприяють ефективному вирішенню управлінських задач конкретного

освітнього закладу. Але “нормативність” є поняттям достатньо абстрактним

та важковимірюваним. Віддаючи пріоритет соціуму, як керівному факторові

ефективності освіти, ми, проте, визнаємо важливу роль особистісних

ціннісних характеристик керівника школи у забезпеченні компетентного

управління.

 

Від етапу становлення компетентного керівника школи до його переходу на

етап розвитку – шлях багатомірний та тернистий. Темпоральний аспект

прискорення становлення за сучасних безкомпромісних соціальних умов

набуває особливого, виключно важливого значення в діяльності кожного

керівника. Більшість керівників шкіл (82%) суб’єктивно вважають, що

період їх професійного становлення завершується до кінця третього року

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ