UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваШляхи до творчої діяльності (реферат)
Авторdimich/www.ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4661
Скачало360
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему

 

Шляхи до творчої діяльності

 

Епіграфом до цього підрозділу можуть бути слова У.А.Уорда: "Посередній

вчитель викладає. Хороший вчитель пояснює. Видатний вчитель показує.

Великий вчитель надихає".

 

Дослідники відзначають безпрецедентну "розмитість", аморфність

визначення категорії "творча діяльність*" та понять, що її обслуговують.

Основні положення творчої діяльності педагога викладені в працях

К.Д.Ушинського, Н.К.Крупської, А.С.Макаренко, В.О.Сухомлинського,

І.А.Зязюна... Результати педагогічної творчості виявляються в

перетворенні вчителем своєї діяльності через пізнання власної творчої

індивідуальності. Нестача творчих здібностей серйозно підриває

ефективність педагогічних працівників.

 

Дехто з вчителів вважає, що особисто їм якраз і не вистачає такої

здібності, що взагалі ця здібність рідко зустрічається в практиці. Такий

погляд на творчу здібність сам по собі не є творчим. Кожен педагог

потенційно володіє творчими здібностями, треба тільки знайти їх в собі,

подолати психологічні перешкоди, які обмежують їх розвиток, оволодіти

методами творчої діяльності.

 

Відомі такі рівні творчості (за А.Тейлором):

 

експресивна;

 

продуктивно – наукова та художні продукти;

 

інвентивна (винахідницька);

 

інноваційна – поліпшення за допомогою модифікації;

 

породжуюча – висунення абсолютно нових ідей.

 

Творчість – це здатність адаптивно реагувати на потребу в нових

підходах, здатність осмислено включати в життя щось нове. "Для того, щоб

привести всі свої сили до руху, людині необхідно помістити попереду себе

яку-небудь благородну ціль, здатну її запалити", – писав Е.Ренан.

 

Таблиця 21

 

Характеристика вчителів за рівнем творчого потенціалу

 

З низьким потенціалом З високим потенціалом

 

Дисципліновані, методичні, слухняні; Думає нестандартно, до рішення

підходить інваріантно;

 

Із задоволенням вирішує готові проблеми, але не шукає їх; Сам знаходить

проблеми та шляхи їх вирішення, шукає нові;

 

Вирішує проблеми відомими та вже випробуваними методами; Сміливо

використовує різні методи;

 

Пунктуальні при виконанні рутинної роботи, дрібних операцій; Рутинну

роботу виконує без бажання, швидко передоручає її;

 

Користується довірою колективу тільки за стандартних умов; Прагне до

лідерства;

 

Заперечує нормам тільки за умов підтримки; Заперечує існуючі норми, не

звертає уваги на сталі звичаї;

 

Схильний до сумнівів.

 

Бурно реагує на критику; Не схильний до сумнівів. Коли розробляє ідеї,

не заручається підтримкою керівництва;

 

Змінює свою думку. Захищає свою думку.

 

Розглянемо основні бар’єри для творчого підходу до педагогічної

діяльності. З великої кількості факторів, які віддаляють нас від

творчості, зупинимося на таких:

 

Людські лінощі. Під лінощами ми розуміємо прагнення людини відмовитися

від подолання труднощів, стійке небажання здійснювати вольові зусилля.

Ж.Ренар з цієї нагоди висловився так: "Лінь – це звичка відпочивати

перед втомою".

 

Ф.У.Тейлор в своїй роботі "Принципи наукового менеджменту" писав:

"Робота з прохолодою відбувається з двох причин: по-перше, від

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ