Реферат на тему:
Лірика О.Пушкіна. “До А.П.Керн”, “Я вас кохав”, “Пророк” (урок)
Тут немає красномовства, тут одна поезія; ніякого зовнішнього блиску,
усе просто, усе сповнено внутрішньої довершеності, що розкривається не
відразу. Слів небагато, проте вони такі точні, що означають усе. У
кожному слові безодня простору; кожне слово неохопне, як поет.
Микола Гоголь
Мета: схарактеризувати провідні теми лірики О.Пушкіна, удосконалювати
навички виразного читання та аналізу ліричних творів; виховувати в учнів
почуття громадянина та кращі людські риси.
Обладнання: репродукція портрету Н.Гончарової, скульптури М.Баранова
“Пушкін і його муза”; грамзаписи платівки “Я помню чудное мгновенье”
(спогади А.Керн із книги “Листи жінок до Пушкіна”, романсів М.Глінки “Я
пам’ятаю мить чудову”, О.Даргомижського або О.Аляб’єва “Я вас кохав”.
Тип уроку: засвоєння нових знань і розвитку вмінь та навичок.
Зміст роботи
• Лекція.
Характеристика тематики та художньої довершеності лірики Пушкіна.
Провідні мотиви пушкінської поезії:
1) Патріотична лірика:
а) любов до рідної природи;
б) гордість за героїчне минуле свого народу;
в) почуття національної гордості.
2) Вільнолюбива лірика:
а) протест проти самодержавства і кріпацтва;
б) прагнення до “святої вольності”;
в) оспівування свободолюбства, незалежності людини.
3) Тема поета і поезії:
а) стосунки поета і влади;
б) призначення митця в суспільстві;
в) поет і народ; поет і натовп;
г) оцінка власної творчості.
4) Тема дружби:
а) дружба як братський союз ліцеїстів;
б) дружба як єдність однодумців.
5) Любовна лірика:
а) любов як ідеальне, високе почуття людини;
б) любов нерозділена.
• Літературно-музична композиція на вірші Пушкіна “Я пам’ятаю мить
чудову” та “Я вас кохав”.
Ознайомлення учнів з пушкінськими поезіями може бути у формі
прослуховування грамзапису романсів на ці вірші, а також їх виразного
читання під звучання музичних творів М.Глінки, О.Даргомижського чи
О.Аляб’єва й розповіді про адресатів цих поезій. Обов’язковою вимогою до
літературно-музичної композиції має бути емоційна піднесеність, щирість,
атмосфера довірливості. Наведемо деякі її фрагменти.
Слова Пушкіна “Я вас кохав…” були звернені до 19-річної Анни Оленіної,
дочки президента Академії мистецтв і директора Публічної бібліотеки. Цій
розумній, добре вихованій і вродливій дівчині поет присвячує чимало
поезій – “Зачем твой дивный карандаш”, “Ты и вы”, “Ее глаза”, “Город
пышный, город бедный”). З його боку було палке захоплення, глибокі
почуття, він навіть запропонував у 1828 р. їй руку і серце, але отримав
відмову, позаяк Анна Оленіна, хоч і щиро вважала Олександра Сергійовича
“самою цікавою людиною свого часу і видатним діячем на терені
літератури”, проте не мала планів на одруження. Вірш “Я вас кохав” був
останнім прощанням цього великого і благородного почуття.
d|OiH
x
hc
hc
Бесіда.
— Які почуття викликав у вас цей вірш “Я пам’ятаю мить чудову…”? Про
що в ньому оповідається?
— Які події життя Пушкіна лягли в основу цієї поезії? Кому вона
присвячена?
— На які частини можна поділити вірш? Прослідкуйте за зміною настрою
ліричного героя.
— Якими художніми засобами створено портрет коханої?
— Які зміни відбулися в житті й душі ліричного героя?
— Як зустріч із давньою коханою допомогла відродитися душі ліричного
героя? Які почуття він пережив?
— Які художньо-зображувальні засоби слугують передачі емоційної
піднесеності і схвильованості ліричного героя?
— Чому поет не змальовує детального портрета коханої, а створює
узагальнений жіночий образ, що стає джерелом високого поетичного
натхнення?
Запитання до вірша “Я вас любив”:
— Який настрій навіяла на вас ця поезія? Чому?
— Які почуття охоплюють ліричного героя? Як він ставиться до дівчини?
— Як повтор слова “любив” у кожній з трьох частин вірша допомагає
передати почуття й переживання закоханого в минулому, теперішньому і
майбутньому часі?
— Чи є в цьому сповненому глибоких почуттів вірші емоційно забарвлена
лексика?
— Чи можна назвати цю любов без взаємності нещасливою? Як цей монолог
характеризує особистість ліричного героя?
• Виразне читання поезії “Пророк”.
• Словникова робота.
Пояснення слів пророк, з душею спраглою, ангел шестикрил, перст, зіниця,
віщий, горній ангелів політ, зело дольне, змія, внемли, “виждь”, глагол.
• Бесіда.
— Від чийого імені ведеться оповідь у цій поезії?
— Чому Пушкін називає поета пророком? Що ви знаєте про діяння біблійних
пророків?
— У якому душевному стані був поет? Як ви розумієте слова “з душею
спраглою, без сил в пустині темній я томився”?
— Поясніть частотне використання в мові поета-пророка архаїзмів та
слов’янізмів?
— Якими шестикрилий ангел зробив зір, слух і мову поета? Поясніть
використані художньо-зображувальні засоби.
— Що вклав ангел поетові у груди замість серця?
— Як ви розумієте високу настанову, дану поетові Богом: “Устань,
пророче, виждь і внемли, сповняйся волею творця і, крізь моря йдучи та
землі, глаголом пропікай серця!”?
— Відшукайте в поезії дієслова. Яку функцію вони виконують?
— За допомогою яких засобів поетичного синтаксису автору вдається
передати в мові персонажів біблійні інтонації?
— Доведіть, що вірш “Пророк” – це художнє узагальнення роздумів Пушкіна
про роль поета в миколаївській Росії після повстання декабристів.
• Робота з епіграфом уроку.
— Доведіть, що оцінка, дана М. Гоголем пушкінській поезії, істинна.
• Домашнє завдання. Прочитати 1 -у главу роману “Євгеній Онєгін”;
індивідуальні дослідницькі завдання: підготувати рольову
гру-інсценізацію “У літературному кафе “У Вольфа та Беранже”, а також
реферативне повідомлення “Куди веде цитата?” про епіграф до 1-ї глави
твору.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter