UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПрирода, як засіб розумового виховання учня. Значення спадщини В.О.Сухомлинського в розвитку творчих здібностей учнів (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2466
Скачало460
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Природа, як засіб розумового виховання учня. Значення спадщини

В.О.Сухомлинського в розвитку творчих здібностей учнів

 

План

 

1. Виховання в учнів моральних, пізнавальних, гігієнічних, екологічних,

естетичних цінностей.

 

2. Спостереження, як метод пізнання природи.

 

3. Природа, як засіб розумового виховання учнів" (В. Сухомлинський).

 

4. Нестандартні форми роботи на уроках природознавства в початковій

школі.

 

5. Інтерактивні технології навчання.

 

Технології колективно-групового навчання

 

Ці технології передбачають одночасну спільну роботу всього класу. Це

такі форми роботи як: мікрофон, мозковий штурм, навчаючи - вчуся, ажурна

пилка, незакінчені речення, дерево рішень. (Див. посібник Сиротенко Г.

О. "Сучасний урок: інтерактивні технології навчання".)

 

Мікрофон

 

Це технологія загальногрупового обговорення, надає можливість кожному

учневі у визначеному порядку щось швидко сказати, висловлюючи свою

думку.

 

Організація роботи

 

1. Повідомте проблему класові.

 

2. Запропонуйте уявний мікрофон (будь-який предмет).

 

3. Надавайте учням слово почергово, передаючи "мікрофон". Говорити має

право лише той, у кого знаходиться символічний мікрофон.

 

4. Повідомлені відповіді не коментуються і не оцінюються.

 

5. Коли хтось висловлюється, інші не мають права щось говорити.

 

Мозковий штурм

 

Мозковий штурм - це такий метод вирішення проблеми, коли всі учасники

розмірковують над однією і тією ж проблемою і "йдуть на неї в атаку". Цю

технологію застосовують, коли потрібні кілька варіантів розв'язання

проблеми.

 

Організація роботи

 

1. Визначте проблему, яку необхідно вирішити.

 

2. Приготуйте папір для занотування ідей, запишіть проблему у вигляді

питання.

 

3. Оберіть ведучого та секретаря, який записуватиме всі ідеї.

 

4. Нагадайте правила першого етапу:

 

- мета - зібрати якомога більше ідей;

 

- кожен має право висловитись;

 

- пропозиції мають висловлюватися почергово, конкретно, стисло;

 

- приймаються будь-які пропозиції, навіть неймовірні;

 

- висловлювання інших не критикуються і не обговорюються;

 

- розширення запропонованої ідеї заохочуються;

 

- ведучий може сформувати нову ідею для запису за згодою того, хто її

запропонував.

 

5. Висловіть свої ідеї.

 

6. Занотуйте їх у порядку надходження. Не вносьте в ідею жодних

виправлень.

 

7. Продовжуйте, доки будуть виникати нові ідеї (але не більше 10—15 хв).

 

8. На закінчення обговоріть і оцініть запропоновані ідеї.

 

Навчаючи - вчуся

 

¤

 

¦

 

ш

 

Z

 

¤

 

ш

 

ласникам, підвищує інтерес до знань.

 

Організація роботи

 

1. Підготуйте картки з фактами, що стосуються теми уроку, по одній для

кожного учня.

 

2. Роздайте їх кожному.

 

3. Запропонуйте учням:

 

- впродовж декількох хвилин ознайомитися з інформацією, що міститься на

картці;

 

- після ознайомлення з матеріалом, що міститься на картці, нехай учні

ознайомлять зі своєю інформацією однокласників і одержать інформацію від

них. Учень повинен одночасно говорити тільки з однією особою;

 

- уважно слухати інформацію інших, запам'ятати якомога більше. Якщо

потрібно, робити записи;

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ