UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСучасні програми і підручники з української мови як вагомий механізм реалізації державної мовної політики в загальноосвітній школі України (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділДержавне регулювання економіки, інвестиції
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось13746
Скачало682
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Сучасні програми і підручники з української мови як вагомий механізм

реалізації державної мовної політики в загальноосвітній школі України

 

Як зазначає міністр освіти і науки України С.М.Ніколаєнко, 2005/06

навчального року розпочався перехід основної школи до нового змісту

освіти. Зокрема, було розроблено сім варіантів типових навчальних планів

для основної школи, запропоновано ряд нових предметів, на конкурсній

основі відібрано навчальні програми, які передбачають розвантаження від

надмірної деталізації, зайвої інформації та термінології. Навчальні

програми зорієнтовані не лише на отримання знань, а й на формування

життєво важливих компетентностей дитини [1, с. 24].

 

Однак на сьогодні гострою проблемою залишається забезпечення навчальних

закладів, насамперед загальноосвітніх, підручниками і навчальними

посібниками. Незважаючи на те, що за роки незалежності нашої держави

було створено понад 500 назв нових і удосконалених підручників і

навчальних посібників для різних типів навчальних закладів, актуальними

залишаються питання щодо кількості і якості виданих підручників, межі

варіативності, їх ціни. Учасники опитувань, широка громадськість

одностайні: а) підручники в Україні здебільшого нецікаві; б) більшість з

них - не гуманістичні змістом і пафосом; в) а також насправді є не

українознавчими [2]. У сучасних підручниках відсутні відомості, вправи

та завдання на усвідомлення учнями важливості навчання мови, належного

володіння нею. У підручниках усе ще використовують блоки застарілої

інформації, твори малої кількості авторів. Мова підручників з

української мови книжна, суха, монотонна, позбавлена емоційності. Стиль

викладу, як правило, дедуктивний [2].

 

Як зазначає завідувач сектора суспільно-гуманітарної освіти Інституту

інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки

України, лауреат премії ім. Олекси Гірника (2006 р.) Неоніла Шинкарук,

сьогодення вимагає створення підручників нового покоління. Донедавна

шкільний підручник був зорієнтований переважно на інформаційну і

відтворювальну функції, які в основному закріплювали авторитарну модель

навчання: учитель мав передавати знання, а учень - оволодівати ними на

рівні засвоєння - “привласнення” [3, с. 168]. Нині в умовах упровадження

особистісно зорієнтованої парадигми освіти і виховання стає значущою

функція надбання учнями ключових освітніх компетенцій -

ціннісно-смислових, загальнокультурних, навчально-пізнавальних,

інформаційних, комунікативних, творчо-діяльнісних, самоосвітніх [3, с.

168].

 

Головне в сучасному підручнику - це створення стану успіху, співпраці та

співтворчості, навчального діалогу, конструювання ситуації вибору.

Підручник стає інструментом для вчителя та засобом навчання для учнів.

 

Зважаючи на надзвичайну значущість цієї проблеми, Міністр освіти і науки

України С.Ніколаєнко заявив: “Вперше за роки незалежності школи повністю

забезпечені новими підручниками вітчизняних авторів, які розроблені

згідно з вимогами державних стандартів для чергового шостого класу

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ