UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДошкільна освіта у галузі «Природа» (реферат)
АвторPetya/www.ukrreferat.com
РозділБіологія, зоологія, ботаніка, аграрна наука
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5197
Скачало565
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Дошкільна освіта у галузі «Природа»

 

 

Компетентність дошкільника у сфері «Природа» — складник його загальної

життєвої компетентності. Матеріали Змістового блоку, як і Базового

компонента дошкільної освіти, не випадково починаються з аналізу мети,

завдань та напрямів педагогічної роботи, пов'язаної з освоєнням

маленькою дитиною природного довкілля, з усвідомленням нею себе як

частки та чинника його нормального функціонування.

 

Мета дошкільної освіти у галузі «Природа» — створити сприятливі умови

для становлення у дошкільника компетентності в цій сфері

життєдіяльності, сформувати зачатки екологічної культури, наукового

світобачення та екологодоцільної поведінки.

 

Сучасне наукове бачення світобудови, що розглядає живі організми як

складові біосфери, визначило основні змістові лінії Базового компонента:

«Природа планети Земля» і «Природа Космосу». Компетентність дошкільника

у субсфері «Природа планети Земля» становлять відомості про природне

довкілля як цілісний живий організм, в якому взаємодіють повітря, вода,

ґрунт, рослини, тварини, люди, у багатоманітності, єдності, русі,

мінливості. Компетентність у галузі «Природа Космосу» становлять

елементарні уявлення про зорі (Сонце), планети (Венера, Земля, Місяць,

Марс, Сатурн).

 

Оскільки підходи до системи знань, умінь, навичок дошкільників у цій

сфері життєдіяльності змінилися, основними стають не вони самі по собі,

а ставлення до природи як до цінності, екологічна свідомість та

екологічно доцільна поведінка, базис особистісної культури дитини. У

зв'язку, з цим доцільно чіткіше визначити відмінності вимог Базового

компонента дошкільної освіти від традиційного підходу до даної сфери

життєдіяльності і традиційної навчально-дисциплінарної моделі

(схематично це відображено у таблиці 9.

 

Сподіваємося, наведені відмінності допоможуть педагогові визначити шляхи

оптимізації взаємодії з природним довкіллям дошкільника як суб'єкта. Це

сприятиме формуванню зачатків екологічної свідомості дошкільника, його

особистісному зростанню. Щоб полегшити педагогам аналіз найважливіших

складників, що характеризують взаємодію дітей з природним довкіллям

зобразимо їх схематично (схема 4, с 128).

 

Схема розвитку компетентності дошкільника у сфері «Природа»

 

Протягом дошкільного дитинства взаємодія з природним довкіллям

змінюється: від суб'єктивно-прагматичного ставлення до рослин, тварин до

гуманної взаємодії. Розвиток гуманної взаємодії з природним довкіллям

відбувається в таких напрямах:

 

• розрізнення природного та рукотворного;

 

• розрізнення станів рослин і тварин — здорового та потерпаючого;

 

• постійне піклування про мешканців найближчого природного довкілля (в

груповій кімнаті, на майданчику дитсадка, вдома);

 

• прояви інтересу до праці в природі, надання посильної допомоги для

створення та підтримання для рослин і тварин сприятливих умов, чистоти в

довкіллі;

 

• дотримання правил природокористування;

 

• розуміння, що природні умови (світло, тепло, чисте повітря, вода,

ґрунт), рослини, тварини, люди — це Природа, живий організм.

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ