UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРольові ігри на уроках іноземної мови (реферат)
АвторPetya/www.ukrreferat.com
РозділІноземна мова, реферати англійською, німецькою
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось18392
Скачало1938
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Рольові ігри на уроках іноземної мови

 

Рольова гра — ефективний прийом навчання іноземної мови

 

Рольова гра — це спонтанна поведінка школяра, його реакція на репліки

інших людей, які беруть участь у даній ситуації. Саме у грі учень вільно

імпровізує, виступає в ролі активного співрозмовника. Тому рольова гра,

яка в основному базується на розв'язанні конкретної, порушеної на уроці

вчителем проблеми, забезпечує оптимальну активізацію комунікативної

діяльності учнів на уроках. Щоб дати відповідь на поставлене запитання,

необхідно реально його усвідомити, звернутися до друзів, знайомих за

порадою, що й викликає потребу в спілкуванні, розвиває логічне мислення,

вміння правильно висловлюватися, переконувати співрозмовника, вказуючи

при цьому на конкретні факти, довідки.

 

Наприклад, учневі пропонують реальну ситуацію, яка може виникнути в його

житті: зустріч знайомого на вулиці, важливі переговори, конференції і т.

ін. Школяр повинен адаптуватися у визначеній ролі. В одному випадку, він

може зіграти самого себе, в іншому — йому доведеться застосувати всю

свою уяву та фантазію, «ввійти» в дану ситуацію.

 

Учні повинні поводитися так, ніби це відбувається насправді, їхня ж

поведінка має відповідати тим діям, які вони виконують.

 

Англійські вчені-методисти Д. Віл-кінс, Д. Тейлор виділяють 5 категорій

ролей:

 

1) вроджені(визначають стать і вік учасника гри);

 

2) приписані (визначають національність чи іншу національну меншину);

 

3) набуті (визначають професію);

 

4) дійові (визначають дії, які відбуваються у життєвій ситуації: візит

до лікаря, відвідування виставки, зустріч на вулиці im. ін.);

 

5) функціональні (визначають потребу в спілкуванні: запропонувати

допомогу, висловити співчуття im. ін.).

 

Найбільш важливими під час вивчення іноземної мови є дві останні

категорії ролей: дійові та функціональні.

 

Практика доводить, що діти з легкістю занурюються в гру, в той час, як

дорослі й підлітки не виявляють бажання брати у ній участь, оскільки

бояться виглядати смішними, незграбними. Тому дуже важливо для вчителя

підготувати учнів до рольової гри. Передовсім необхідно правильно

розмістити школярів у класі. Найбільш раціональним є велике коло, коли

учень одночасно контактує з учителем і зі своїми однокласниками.

 

Згідно з методичними принципами в рольовій грі виділяють три етапи:

підготовчий, власне гра і заключний етап. Підготовчий етап включає:

 

а) вступну бесіду вчителя, під час якої учень знайомиться з рольовою

ситуацією;

 

6) тренування лексичних одиниць і граматичних структур;

 

в) читання тексту, додаткового матеріалу;

 

г) збір інформації для конкретної ситуації.

 

Після проведення рольової гри необхідним є заключний етап, який

передбачає виконання визначеного завдання, написання твору.

 

Рольову гру як різновид гри слід вважати своєрідною діяльністю. Як

навчальна, або дидактична, гра вона поєднує в собі ознаки ігрової та

навчальної діяльності. У навчанні іншомовного усного мовлення рольова

гра є насамперед мовленнєвою діяльністю учнів, в ході якої вони

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ