UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобливості пейзажної лірики Бориса Пастернака. Усвідомлення поетичної творчості як засобу проникнення у сутність речей і буття (реферат)
АвторPetya/www.ukrreferat.com
РозділЛітература українська, література України
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось14994
Скачало776
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Особливості пейзажної лірики Бориса Пастернака. Усвідомлення поетичної

творчості як засобу проникнення у сутність речей і буття

 

Урок 2

 

Талант невичерпної радості

 

Тема: Особливості пейзажної лірики Бориса Пастернака. Усвідомлення

поетичної творчості як засобу проникнення у сутність речей і буття.

 

Мета: розкрити поетичний світ пастернаківської лірики, осмислити

внутрішню сутність поезії; з’ясувати особливості пейзажної лірики;

розвивати вміння визначати і аналізувати художні засоби творів; робити

ідейно-тематичний аналіз поезії; виховувати високі людські почуття.

 

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

 

Обладнання: портрети Б.Пастернака і Льва Толстого; фото планет сонячної

системи; фотографіії коханих; платівка з голосом Б.Пастернака.

 

Зміст уроку

 

Радость – Страданье – одно.

 

О. Блок

 

В его поэзии человек на наших глазах

 

дает доходящее до последней глубины

 

согласие на свою боль и свою гибель.

 

Ф. Достоевский

 

У всьому хочу я дійти самої суті.

 

Б.Пастернак

 

Єдине, що нам підвладне,

 

це спромогтися не спотворити голосу,

 

життя, що звучить у нас.

 

Б. Пастернак.

 

І. Оргмоменти.

 

ІІ. Звучить музика.

 

Оголошення теми уроку

 

- Я думаю, діти, ви зрозуміли, чому наш урок, темою якого є «Особливості

пейзажної лірики Бориса Пастернака. Усвідомлення поетичної творчості як

засобу проникнення у сутність речей і буття» почався з 3 симфонії

видатного російського композитора-класика О.Скрябіна, вона ж

«Божественна поема».

 

Адже, як сам висловлювався Б.Пастернак, «музыкально лепетать» он начал

намного раньше, чем «лепетать литературно».

 

І пізніше, коли вчився в московській консерваторії, саме 3 симфонія

Скрябіна в свій час надихнула Б.Пастернака стати композитором. Він

написав 2 прелюдії і 3 сонати.

 

Але одного разу, граючи напам’ять одну із прелюдій, Скрябін серйозно

помилився тональністю, виявивши тим самим відсутність у себе абсолютного

слуху, якому Борис Леонідович, не зовсім зрозуміло чому, придавав

великого значення.

 

Розчарувавшись в Скрябіні, а заодно і в собі самому (ну, тому що саме

Скрябін звернув увагу на музичний талант Пастернака), Борис Леонідович в

19 років відійшов від музики і, мабуть, був «правий».

 

Виконання прелюдій Б.Пастернака в кінці 70-х років ХХ століття

підтвердило їх дуже спірну цінність.

 

Ось така історія! І доповненням до неї стала навіть не прелюдія

Пастернака, і навіть не прелюдія Скрябіна, а Третя Симфонія, вона ж

«Божественна поема».

 

Тому ми й згадали її перед початком вивчення поезії митця.

 

Мета: На уроці ми постараємось розкрити поетичний світ пастернаківської

лірики, осмислити внутрішню сутність поезій; з’ясувати особливості

пейзажної лірики; розвивати вміння робити ідейно-тематичний аналіз

поезії.

 

ІІІ. Актуалізація знань.

 

Що ви запам’ятали про Пастернака з попереднього уроку?

 

(використання інтерактивного методу «Віночок»)

 

ІV. Опитування домашнього завдання.

 

Діти читають 2-3 міні-твори чи твори-роздуми на тему «Гамлет ХХ

століття».

 

Вчитель: Молодці, діти! Цікаво було слухати ваші твори.

 

Що то був за час?

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ