Реферат на тему:
Робота над розвитком у дітей логічного мислення та зв’язного мовлення
ПРОБЛЕМНЕ ПИТАННЯ
Робота над розвитком у дітей логічного мислення та зв’язного мовлення.
Дитина від природи — творець, мрійник. Тому п уява не може обмежитися
кімнатою класу. Необхідно дати більше світла, повітря, сонця в
приміщення; більше зацікавленості, життєрадісності в прийомах навчання і
захопити її сприйнятливу душу добрим і прекрасним.
Дитина любить слухати читання, любить розмовляти. Сім’я і школа можуть і
повинні розвивати в неї ці дари, дані їй природою. А основою її
розумового та інтелектуального розвитку має бути робота над розвитком
мислення і мовленнєвих умінь. Адже для того, щоб сформувати активну,
духовно багату, розвинену особистість, потрібно приділяти велику увагу
оволодінню мови як засобу спілкування, вчити дітей точно, лаконічно,
послідовно висловлювати свої думки.
Вже з перших днів навчання в школі проводжу цілеспрямовану роботу щодо
розвитку зв’язного мовлення. її я поєдную з роботою над виразністю
читання. Адже в основі прийомів викладання виразності читання — почуття
слуху, яке сприяє розвитку тісно зв’язаного з ним усного мовлення.
Завдання цього способу викладання полягає в тому, щоб слух учнів
сприймав для свого розвитку звуки слів тільки з тією інтонацією, яка
необхідна даному випадку; крім того ці прийоми виробляють в учнів звичку
свідомо сприймати почуте.
Для читання, мовлення необхідне комбіноване дихання. Використовую такі
вправи:
а) вимовляти слово по складах сильним поштовхом повітря;
б) уявити, що треба загасити свічку, яка стоїть перед вами на
протилежному кінці столу;
в) вимовляти ряд проривних звуків б, п, д, т, та зубних, проціджуючи
повітря;
г) прочитати речення, текст позначивши паузи для вдиху. Наприклад:
“Зробив діло — гуляй сміло”.
Обов’язково звертаю увагу на постановку голосу. Діти повинні звикати
говорити голосом середньої сили, при необхідності послаблюючи або ж
підвищуючи силу звуку. Стежу за тим, щоб діти не напружували свій голос
до крику.
Важливою умовою гарного читання є ритм. У дітей завжди спостерігається
поспішливість під час читання, що негативно впливає на виразність і на
розвиток зв’язного мовлення, адже відбувається лише механічне вимовляння
слів, які бачить тільки око, а розуміння відсутнє, так як свідомість не
встигає опанувати такого швидкого читання.
Перед читанням пропоную учням відшукати розділові знаки, які є в тексті.
Після цього пояснюю дітям значення знаків і тривалість зупинок на
кожному з них, але не показуючи, як це робиться голосом. (Чим більша
відмінність написаної думки однієї від іншої за змістом, тим довшою має
бути при читанні зупинка між ними). Після цього пояснюю дітям, що вони
можуть робити паузи і на свій розсуд, згідно змісту прочитаного, тобто
логічні паузи. Але здебільшого їх я розставляю сама. Прийоми викладання
виразного читання виробляються шляхом спостереження за звичайною
розмовною мовою.
Також особливого значення надаю таким раніше набутим умінням школярів
(щоб у подальшому успішніше розвивати їх) як:
• мати необхідний словниковий запас;
• вимовляти слова за правилами і літературними нормами;
• правильно застосовувати в реченні слова, словосполучення та образні
вислови;
• слухати, розуміти, аналізувати мовлення іншого;
• правильно будувати речення;
• дотримуватися граматичних і логічних зв’язків між реченнями;
• робити прості узагальнення стосовно різноманітних предметів, явищ і
вільно висловлюватися про них.
У початкових класах дітям властива безпосередність у вживанні місцевої
говірки, вони вільно користуються нею, спілкуючись із іншими людьми.
Тому я допомагаю, щоб учні з такою ж безпосередністю опанували й норми
літературної мови.
~ ‚
о ставлення до природи.
Марія ГАЛАБУРДА
УРОК-КВК
МАТЕМАТИКА, З КЛАС
Тема. Закріплення таблиць множення і ділення. Складання і розв’язування
рівнянь. Задачі на знаходження третього доданка.
Мета. Закріплювати навички табличного множення і ділення.
Узагальнювати вміння розв’язувати рівняння, вправляти у розв’язуванні
задач на знаходження третього доданка. Розвивати мислення, кмітливість,
оперативність у виконанні математичних завдань. Виховувати
згуртованість, вміння працювати колективно.
Обладнання. Переносна дошка для запису рахунку, таблиці, емблеми для
команд, пісочний годинник, конверти із завданнями.
Хід уроку
I. Повідомлення теми і мети уроку.
— Сьогодні ми проведемо підсумковий урок-КВК по темі: “Закріплення
таблиць множення і ділення. Складання і розв’язування рівнянь. Задачі на
знаходження третього доданка”. (Збоку висить переносна дошка для записів
рахунку).
II. Контроль, корекція і закріплення знань.
1. Перевірка домашнього завдання.
До прикладів вправи 377 записую на дошці відповіді, вставляючи поміж них
зайві числа (половина прикладів для першої команди, половина — для
другої). За це завдання одержите 3 бали. Двоє представників від команд
виходять до дошки із виконаними домашніми завданнями і підкреслюють
правильні відповіді.
Оцінюю і записую результати в таблицю.
2. Завдання для опитування.
На дошці заготовлено завдання для двох учнів — представників кожної
команди.
“Посмішка” “Сонечко”
1. Склади вираз за таблицею і знайди його значення
Зменшуване Від’ємник Вираз Ділене Дільник Вираз
45+16 28
56-28 7
2. 7 х = 35 Х 7=42
Завдання оцінюється в 6 балів. Бали записую в таблицю. 3. Усні
обчислення
а) Математичний диктант
(Читаю вирази, учасники команд записують у зошитах лише відповіді.
Представник кожної команди виконує це завдання на дошці. За правильно
виконане завдання ви одержите по 4 бали).
• Добуток чисел 6 і 8 збільшити на 42.
• Додали 7 разів по 6. Скільки отримали?
• Добуток чисел 6 і 5 доповнити до 48.
• Ділене 25, дільник — різниця чисел 53 і 48. Записати частку.
• На скільки годин третина доби більша, ніж одна година?
• Від шнура завдовжки 2 м відрізали 3 дм. Записати довжину решти шнура.
Оцінюю учасників.
б) Конкурс капітанів Конкурс буде оцінено в 3 бали.
Капітани одночасно приступають до обчислень; відповіді вписують у
порожні квадратики. Переможе той капітан, який запише усі правильні
відповіді і запише відповідь під прапорцем.
Результати балів записую в таблицю.
в) конкурс фізкультхвилинок.
За конкурс — 3 бали.
III. Розвиток математичних знань
1. Командири обмінюються задачами, заготовленими заздалегідь. Скласти
задачу за коротким записом і розв’язати її.
“Посмішка” “Сонечко”
I – 30 кг І – 7 л
II — у 5 разів I I — у 4 рази менше більше
III – ? III – ?
— За правильне розв’язування задачі ви одержите по 6 балів.
2. Бліц-конкурс.
На дошці вивішено приклади. Члени команди ланцюжком виходять до дошки і
записують відповіді. Перемагає та команда, яка швидше і більше дала
правильних відповідей. Бліц-конкурс оцінюється в 12 балів.
“Посмішка” “Сонечко”
5 • 7
42 : 7
36 : 6
6-8
35 : 5
7 • 8
2 – 8
3 • 5
6 – 6
18 : 2
8 : 2
2 – 5 54: 6
6-7
63 : 7
5 – 8
45 : 5
7 – 7
5 • 5
8 – 4
8 • 5
42 : 6
49 : 7
7 • 5 7 • 5
49 : 7
30 : 5
48 :6
7 • 8
4 – 4
16 : 8
3 – 3
10 : 5
36 : 3
9 : 3
6 – 9 42 : 6
7 – 6
56 : 7
35 : 5
6 – 8
8 • 8
8- 3
56 : 8
40 : 4
60 : 6
8 – 5
5 • 5
Результати конкурсу записую в таблицю. 3. Скласти вираз за схемою.
— За правильно складений вираз одержите 4 бали. “Посмішка” “Сонечко”
Бали записую до результатів. 4. Цікаве завдання.
— Викладіть на партах із паличок таку фігуру.
— Потрібно забрати 2 палички так, щоб стало 4 квадрати.
— Виконавши завдання, одержите по 2 бали. Бали записую до результатів.
IV. Підсумок уроку.
Підведемо підсумок нашого уроку-КВК.
Команда «Посмішка» —
Команда «Сонечко» —
Оцінюю роботу команд, капітанів.
Оголошую команду-переможця.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
