UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОрганізація розвитку мислення та уяви дошкільників (реферат)
АвторPetya/www.ukrreferat.com
РозділМедицина, терапія, фізіологія
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4329
Скачало490
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Організація розвитку мислення та уяви дошкільників

 

Як вже зазначалось, рівень знань, мислення, уяви, пізнавальні

можливості дітей залежать від запасу сформованих уявлень (образів), їх

повноти, усвідомлення, динамічності. Образи (уявлення) є основою не лише

наочно-дійового, а й абстрактного мислення. З розширенням кругозору,

збагаченням уявлень удосконалюється мислення, уява дитини, які

розпочинаються з часу її народження, і цей процес триває протягом усього

життя: засвоєне раніше уточнюється, корегується, доповнюється.

 

Важливо, щоб вихователі і батьки розуміли необхідність цілеспрямованого

формування уявлень, усвідомлювали неприпустимість помилкових образів,

неточності, неоднозначності термінології. Адже закладені в дошкільному

віці помилкові поверхневі уявлення, невідповідність термінів є однією з

причин труднощів шкільного навчання, втрати інтересу до нього, появи

страху і зневіри в собі.

 

Прийнято вважати, що у пізнавальну діяльність дітей входять відчуття,

сприймання, уявлення, уява, мислення, мова. Хоч ми і розглядаємо їх

окремо, не слід забувати, що названі процеси як такі не існують

ізольовано у пізнанні, а здійснюються у тісному взаємозв'язку.

Відчуваючи і сприймаючи навколишнє, дитина аналізує, порівнює,

абстрагується від несуттєвого, тобто вона мислить, уявляє, збагачує свої

уявлення, знання, досвід, розширює кругозір.

 

Беручи до уваги вікові особливості й пізнавальні можливості дошкільника,

характер розумових процесів, доцільно спрямовувати його самостійну

діяльність на усвідомлення і засвоєння практичних дій, здорових,

слухових і тактильних образів. Важливо вчити поєднувати нові образи

предметів зі словом, з набутим досвідом - це закріплюватиме їх в уяві,

допомагатиме усвідомлювати ознаки та відношення, надавати чіткості й

динамічності сприйнятому.

 

Осмислене засвоєння слова - крок до уяви, мислення, адже слово - це вже

узагальнення, певне поняття.

 

Формування мовлення тісно пов'язане з психологічним розвитком дитини. Як

головний засіб спілкування, мова водночас виконує важливу пізнавальну

функцію: є постійним джерелом набуття нових знань, умінь і навичок,

свідомої регуляції дій, організації самостійної діяльності.

 

Завдання вихователя полягає в тому, щоб стежити, наскільки точно й чітко

уявляє дитина те, що позначає словом, як уміє диференціювати уявлення,

чи правильно співвідносить слово з предметом, дією і навпаки. Добір

спеціальних завдань сприяє уточненню та корекції уявлень і слів.

 

Сприймання добре розвивається в різноманітних іграх, де доводиться

рухати, переміщувати предмети, порівнювати їх накладанням, відбирати за

зразком, повторювати дії за дорослим і самостійно виконувати їх.

Керівництво діями дитини має бути непомітним для неї, а допомога,

підказка доцільні лише в скрутних ситуаціях, що сприятиме розвитку

індивідуальної активності й неповторності уяви в майбутньому і набування

умінь і навичок в теперішньому.

 

Оскільки все пізнається у порівнянні, слід звертати увагу дітей на

однакове і різне, подібне й відмінне у предметах, вчити виділяти їхні

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ