Книга вчить, як на світі жить (твори про дітей ). Урок.
План уроку
Тема: «Книга вчить, як на світі жить (твори про дітей)».
Мета: удосконалювати вміння вибирати і читати книжки з орієнтацією на
задану тему; стисло переказувати прочитане; сприяти розвитку критичного
мислення, зв’язного мовлення; пробуджувати почуття відповідальності за
свої вчинки.
Матеріал до уроку: оповідання, вірші про життя дітей.
Тип уроку: комбінований
Обладнання: виставка книжок за темою; записи на дошці.
Методи і прийоми: методика «Кутки» «Інтерв’ю».
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань
1. Мотивація навчальної діяльності, активізація мислення
— Сьогодні на уроці позакласного читання на нас чекає багато цікавих
завдань.
Ознайомтеся із планом уроку (запис на дошці).
1) Розглядання виставки книжок.
2) Розповідь «Чому я вибрав цю книжку».
3) Слухання оповідання Бориса Грінченка «Украла» (скорочено).
4) Гра «Я — за, а я — проти» (робота в групах).
5) Інтерв’ю.
2. Відгадування загадок, читання прислів’їв (записи на дошці)
• Дуже я потрібна всім: І дорослим, і малим. Всіх я розуму учу,
а сама завжди мовчу. (Книга)
• Книга вчить, як на світі жить.
• Книгу читай — розуму набирай.
• Золото добувають із землі, а знання із книжок.
• Без язика, а говорить;
без голови, а все розуміє;
без ніг, а скрізь буває. (Книга)
• Книга —маленьке віконце, а через нього весь світ видно.
3. Постановка проблемного питання «Чи потрібна людині книга? Чого вона
навчає людину?»
1) Обговорення-міркування у групах
2) Висловлювання дітьми своїх думок
4. Розв’язування задач на орієнтування в книжках
На виставці представлено книжки прожиття дітей. Учитель доповнює
виставку будь-якою книжкою. (Я. Бжехва. У зоопарку)
— Розгляньте уважно виставку книжок і зіставте її з темою урок v. Що ви
помітили? Яка книжка зайва? Чому?
5. Колективний розгляд книжок, представлених па виставці біля дошки
— Назвіть книжки, представлені на виставці. Хто взяв участь в оформленні
виставки? Які книжки лежать у вас на партах? Чи можуть вони доповнити
нашу виставку? Поясніть, як ви вибрали книжки до уроку. Чи не помилилися
ви у виборі книжок? Переконайте пас у цьому.
II. Усвідомлення нового матеріалу
Читання оповідання Бориса Грінченка «Украла» (скорочено).
• Читання учителем першого смислового блоку (учні слухають і слідкують).
• Напівголосне читання в парах (один читає, другий слухає і навпаки).
• Самостійне читання-перегляд кожним учнем останньої частини тексту.
III. Міркування над прочитаним
1. Бесіда-роздум (учитель ставить не буквальні питання)
— Про що це оповідання?
>
@
V
p
„
Ue
TH
:R??th ` ? ? ? oe o @ p TH R? ? o o но украла Олександра? Чому ви так вважаєте? Чому вола так зробила? — Як реагували на вчинок Олександри її товариші? — Якби у нашому класі сталася така подія, як би ви вчинили? Ваше ставлення до вчинку Олександри? 2. Гра «Я — за, а я — проти» — Отже, щодо вчинку Олександри виникло дві думки, два твердження. Об'єднайтеся у дві групи: ті, хто — «за», і ті, хто — «проти». Кожній групі вчитель відводить місце. Кожна група доводить свою думку, добирає конкретні докази. 3. Методика «Кутки» — Як би ви вчинили на місці Олександри? 1 група Попросили б хліба! 1) Тому що дуже хочеться їсти. 2) Людина ж не останнє мені віддає, вона ділиться. 3) Якщо я не попрошу, не поїм, то у мене буде боліти голова і шлунок, і я не зможу добре працювати на уроці. 2 група Не попросили б! 1) Тому що у того, у кого просять, немає свого, воно куплене на зароблені гроші. 2) Якщо ти будеш просити і тобі весь час будуть давати, то звикнеш до легкого життя! А потім сам не захочеш заробляти. 3) Я не попросив би, тому що мені соромно. Краще бути голодним. 4) Люди будуть вважати тебе попрошайкою. 5) Це некрасиво —просити! 4. Відповіді-міркування дітей — Чого нас вчить зміст прочитаного оповідання? IV. Домашнє завдання Ознайомлення з темою наступного уроку позакласного читання «У пташиному царстві». Завдання: виберіть і прочитайте книжку про птаха, про якого вам хотілося би дізнатися більше; запишіть одну-дві загадки, прислів'я, народні прикмети, пов'язані з птахами. V. Підсумок уроку Прийом «Інтерв'ю». 1) Призначення дітей на ролі кореспондента та Олександри 2) Змалювання уявної ситуації — Уявіть собі, щодо школи, де вчилася Олександра, приїхав кореспондент, щоб написати статтю про життя сільських школярів. І діти розповіли йому про подію, що сталася в класі. 3) Кореспондент бере інтерв'ю в Олександри. Орієнтовні запитання: — Як тебе звуть? — Хто твої батьки? — Як ти живеш? — Як склалися твої стосунки з дітьми в класі? — Це правда те, що ти вкрала? — Чи є ще у кого запитання? Учитель. Діти, чого навчили вас прочитані книги? Дякую вам за роботу. На вашу думку, що нам вдалося на уроці, а що — ні? PAGE PAGE 6
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
