UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРоль гри у підвищенні пізнавальної активності першокласників (реферат)
АвторPetya/www.ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось10711
Скачало534
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

реферат

 

на тему:

 

Роль гри у підвищенні пізнавальної активності першокласників

 

 

План

 

Вступ

 

1.Видатні педагоги про роль гри у навчанні дітей.

 

2. Гра-творчість і праця.

 

3. Ігровий матеріал. Використаний на уроках у –ому класі (з досвіду

роботи)

 

Література

 

1. В.О. Сухомлинський. Сто порад учителеві.

 

2. В.О. Сухомлинський. Серце віддаю дітям.

 

3. Т.Ю. Горбунцова. Ігри та цікаві вправи

 

4. А.Т. Гамалій. Мовні ігри. З української мови.

 

5. Журнали «Початкова школа»

 

6. Газети «освітянське слово»

 

Про гру сказано багато добрих слів. Її називають і джерелом радості, і

королевою дитинства. Обидва визначення правильні, адже гра для дитини –

саме життя з усіма його радощами, хвилюваннями, труднощами, перемогами і

прикрощами.

 

Гра – природний для дитини вид діяльності, мотив її лежить у самій

сутності. Вільне від регламентації ігрове дійство дає змогу дитині

виразити найфантастичніші бажання, свої мрії, їй відкривається широкий

простір для вияву творчості. активності, кмітливості.

 

В іграх школярі не тільки відображають реальне життя, а й перебудовують

його. За словами Л. Виготського «гра дитини – це не простий спомин про

те, що було, але творче переосмислення пережитих вражень, комбінування

їх і побудова з них нової дійсності, яка відповідає запитам та інтересам

самої дитини», тобто він розглядав гру як творчу діяльність. в якій

наочно виступає комбінуючи дія уяви.

 

В.Сухомлинський писав, що без гри немає і не може бути повноцінного

розумового розвитку.

 

А.Макаренко називав груп усвідомленою діяльністю, а радість гри –

«радістю творчою», «радістю перемоги».

 

В.Сухомлинський писав «… у грі розкривається перед дітьми світ, творчі

можливості особистості. Без гри немає і не може бути повноцінного

дитячого розвитку. Гра – це величезне світле вікно. Через яке в духовний

світ дитини вливається життєдайний потік уявлень, понять про навколишній

світ».

 

Гру він порівнював з іскоркою, що запалює вогник допитливості і любові

до знань.

 

Дидактична гра як метод навчання має свої особливості. З одного боку, в

її сутності формуються певні якості особистості: уваги,

спостережливості, пам’ять, розвивається мислення, виявляються творчі

здібності школяра, самостійність, ініціатива.

 

І з іншого боку – гра на уроці розв’язує певну дидактичну задачу:

вивчення нового матеріал, повторення і закріплення вивченого. Формування

трудових вмінь і навичок, використання знань на практиці та ін.

 

Ігри викликають у дітей задоволення, підвищують емоційний тонус,

сприяють формуванню у них уявлень про навколишній світ.

 

Дидактична гра стимулює пізнавальну діяльність учнів, викликає позитивні

емоції у ставленні до навчальної діяльності, до її змісту, форм і

методів здійснення. Увага школярів, перш за все, спрямована на ігрову

дію. При цьому до процесів запам’ятовування, осмислення підключаються

глибокі переживання особистості, які роблять їх інтенсивнішими,

результативнішими і навчання проходить без особливих зусиль при великому

емоційному піднесенні.

 

Слід одразу ж зазначити, що кількість ігор, допомогою яких можна

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ