UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваНавчання в умовах інформаційно-освітнього простору цифрової школи (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2822
Скачало185
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Навчання в умовах інформаційно-освітнього простору цифрової школи

 

У зв'язку з переходом до інформаційного суспільства змінюються вимоги

до освіти, до особових і професійних характеристик майбутніх громадян

цього суспільства. Відбувається глобальна інформатизація суспільства, у

тому числі й освіти. Школи інтенсивно змінюють свій вигляд, як

зовнішній, так і внутрішній, як за формою, так і за змістом і принципами

роботи.

 

Швидкий розвиток знань і вільний доступ до відомостей і даних усіх

видів, що обновляються, змінюють зміст і способи навчання. Сучасні школи

функціонують в менш жорсткій централізованій системі, у їх діяльності

починає використовуватися мережевий принцип організації. Вони стають

відкритішими для різних інноваційних проектів. У школах нової формації

змінюється також роль директора. Він фактично стає керівником

організації, йому необхідна більш якісна і різностороння підготовка.

Водночас школа потребує безперервних змін і перетворень. Вона стає

відкритою для зовнішнього середовища. Дискусії, пов'язані з розвитком

школи, повинні проводитися на регулярній основі в кожній школі. Зростає

рівень участі батьків, а також якість їх взаємозв'язку зі школою і

співпраці з учителями. Мета цих перетворень полягає в тому, щоб одержати

цілісну перспективу рефлексії для планування стратегії розвитку і

управління шкільним середовищем в цілому, а також якістю навчання [1, 2,

3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11]. З переходом до інформаційного суспільства й

осмисленням нових задач, що стоять перед освітою в цілому, замість

традиційної класно-урочної парадигми викладання і навчання формується

нова парадигма навчального процесу, що спирається на результати

досліджень, що проводяться в останні три десятиріччя. Її основні ідеї

можуть бути сформульовані так [2, 4, 8]:

 

Навчання — це природний процес. Вивчення чого-небудь — це природний стан

мозку, проте процес навчання для кожного носить індивідуальний характер.

Є різні стилі навчання, сприйняття й індивідуальної поведінки, які

необхідно враховувати в процесі навчання для конкретного учня. Якщо

вдається створити цікаві й насичені системи навчання, працюючи з якими,

учителі допомагатимуть тим, хто вчиться, і стимулюватимуть їх, учні

вчитимуться з більшою мотивацією і бажанням.

 

Навчання — це соціальний процес. Учні краще всього навчаються,

спілкуючись зі своїми однолітками, учителями, батьками та іншими людьми,

в умовах, коли вони беруть активну участь в розв’язанні серйозних,

цікавих, практичних задач. А сам навчальний процес, що спрямований, перш

за все, на формування системи знань, повинен відбуватися на основі

використання колективних форм. Використання інформаційно-комунікаційних

технологій надає і забезпечує вчителям і учням можливості для співпраці

з колегами у своїй країні й у всьому світі. Ці технології надають також

в їх розпорядження новий інструментарій для сумісного навчання, як у

звичайній аудиторії, так і в мережі Інтернет [2].

 

Навчання — це активний, а не пасивний процес. У більшості галузей

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ