UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПерспективи розвитку інформатизації освітнього простору шкільної освіти зарубіжжя засобами ікт (аналіз міжнародних досліджень) (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2254
Скачало260
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Перспективи розвитку інформатизації освітнього простору шкільної освіти

зарубіжжя засобами ікт (аналіз міжнародних досліджень)

 

Пріоритетним напрямком процесу інформатизації освіти є запровадження

новітніх засобів інформаційних та комунікаційних технологій (ІКТ) в

освітню галузь, що є однією з тенденцій розвитку сучасної освіти. Однак,

у ході розвитку цифрового інформаційного освітнього простору виникають

певні питання про доцільність та ефективність, місце та роль ІКТ, що є

цілком закономірним.

 

У міжнародній практиці авторитетною організацією, що проводить

дослідження в галузі освіти, є IEA (The International Association for

the Evaluation of Educational Achievement – міжнародна асоціація

оцінювання досягнень у галузі освіти – некомерційна організація, що

об’єднує науково-дослідні інститути 53 країн світу) [3]. У багатьох

країнах світу результати досліджень IEA стали основою для проведення

реформ у галузі освіти. У 1989–1992 роках IEA проводила одне з перших

масштабних досліджень, яке було присвячене застосуванню комп’ютера в

освіті, що відповідало вимогам часу. На початку 80-х років багато шкіл

по всьому світу почали застосовувати комп'ютери в навчанні. Приблизно

через 10 років комп’ютерні технології стали об'єднувати з локальними і

глобальними мережами та використовувати інформаційно-комунікаційні

технології (ІКТ). Уже в 90-х ІКТ стали стабільним засобом у навчанні та

вихованні в багатьох країн світу. Таке стрімке впровадження ІКТ в освіту

відбулося завдяки широкому розповсюдженню ІКТ, падінню вартості

комп’ютерних, інформаційних і комунікаційних засобів та технологій, їх

інтеграції в життєдіяльність суспільства. Ці динамічні зміни вплинули на

освітній процес і викликали необхідність вивчити стан впровадження,

ефективність, наслідки використання ІКТ. Порівняно з 80-ми роками, коли

в школах з'явилися персональні комп'ютери першого покоління, нині

аспекти запровадження інноваційних технологій охоплюють набагато ширше

коло явищ: Інтернет, електронна пошта, стільниковий та супутниковий

зв'язок, мультимедія, бездротові технології – у школі, удома і на

робочому місці. У відповідь на вимоги часу IEA у 1997 році розпочала

підготовку до другого міжнародного дослідження щодо інформаційних і

комунікаційних технологій (ІКТ) в освіті під назвою SITES (Second

Information on Technology in Education Study – Друга Інформація щодо

технологій у дослідженнях у галузі освіти) [7]. Бельгія (франкомовні

провінції), Болгарія, Канада, Тайвань, Кіпр, Чехія, Данія, Фінляндія,

Таїланд, Франція, Гонконг, Угорщина, Ісландія, Ізраїль, Італія, Японія,

Латвія, Люксембург, Нідерланди, Норвегія, Нова Зеландія, Сінгапур,

Словенія, Словаків, Східна Африка, Росія – перелік країни, що беруть

участь у проекті. Дослідження складається з трьох "модулів" SITES М1,

SITES М2, SITES М3 і проходить в три етапи.

 

§ Модуль 1: дослідження, що проводяться на рівні шкіл (початкова,

основна, старша); (1997–1999 рр.).

 

§ Модуль 2: дослідження шкіл, у яких впровадження ІКТ привело до появи

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ