UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПроблеми пропедевтики інформаційної культури в початковій школі (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3755
Скачало347
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Проблеми пропедевтики інформаційної культури в початковій школі

 

Вступ. Активний розвиток інформаційних і комунікаційних технологій

(ІКТ) у світі є однією з причин виникнення проблеми постійного

підвищення інформаційної культури особистості, незалежно від її освіти

та соціального рівня. У зв’язку з цим постає завдання впровадження

сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, перш за все, у процес

навчання загальноосвітніх навчальних закладів. Водночас їх використання

не повинно обмежуватися тільки уроками інформатики, а застосовуватися й

на уроках з інших предметів. Успішне вирішення даного питання багато в

чому залежить від готовності учня сприймати новітні інформаційні та

комунікаційні технології, розуміти їх необхідність не тільки у майбутній

професійній діяльності, а й у суспільному житті. Тому формування

інформаційної культури має починатися ще з молодшого шкільного віку [6].

 

Інформаційна культура охоплює, на нашу думку, не тільки формування

комп'ютерної грамотності, оволодіння системою уявлень щодо інформатики,

інваріантних способів діяльності та відповідного стилю мислення [2; 6;

8], а й сукупність інформаційного світобачення та системи знань і вмінь,

що має забезпечувати цілеспрямоване самонавчання та соціалізацію

особистості в інформаційному суспільстві [10].

 

У проекті «Концепції програми інформатизації загальноосвітніх навчальних

закладів, комп'ютеризації сільських шкіл» [5] зазначається, що

комп'ютерно-орієнтовані засоби навчання є засобами навчальної діяльності

протягом усього набуття загальної середньої освіти, тобто від 1-го класу

до 12-го, а вивчення курсу «Інформатика» як самостійної навчальної

дисципліни доцільно здійснювати з 7-го до 12-го класу, а саме:

 

з 1-го до 6-го класу застосування комп'ютера відбувається як

використання засобу навчальної діяльності, що передбачає оволодіння

дитиною первинними навичками роботи за комп'ютером;

 

з 7-го до 9-го класу учні мають вивчати базовий курс інформатики;

 

з 10-го до 12-го класу курс інформатики має набувати характеру

допрофесійної підготовки з урахуванням спеціалізації навчального

закладу, а також за вибором учня.

 

Відповідно до Наказу Міністерства освіти і науки № 96 від 28. 02. 2001

р. [11] надана можливість використовувати години варіативної частини

навчання у початковій школі для запровадження пропедевтичного курсу

інформатики, що дозволило розпочати офіційний процес впровадження

вивчення основ інформаційної грамотності у перших класах.

 

Ще одним вагомим кроком став наказ Головного управління освіти і науки

Київської міської державної адміністрації від 28.08.2002 № 168 «Про

запровадження експериментального курсу "Комп'ютерна азбука", "Сходинки

до інформатики"», згідно з яким відбувається робота щодо вивчення цих

навчальних предметів у 1-их класах («Комп'ютерна азбука») та в 2–4-их

класах («Сходинки до інформатики») 50-ти загальноосвітніх навчальних

закладів міста Києва, що визначені у додатках до наказу [11].

 

Метою статті є проаналізувати досвід країн, у яких уже проводиться

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ