UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПрофесійно-педагогічна компетентність вчителя у галузі наукової організації праці учнів (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5576
Скачало552
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Професійно-педагогічна компетентність вчителя у галузі наукової

організації праці учнів

 

Нагальність підвищення ефективності навчання, створення сприятливих

умов для викладацької й навчальної діяльності актуалізують проблему

професійної компететності вчителя у галузі наукової організації праці

(НОП) учнів і педагогів. Передусім йдеться про підготовку вчителів до

реалізації педагогічного процесу на засадах особистісно орієнтованої

педагогіки, діалогічної взаємодії, придовідповідності,

здоров’язбереження, тайм-менеджменту. Сформованість професійної

компететності вчителя у галузі НОП уможливлює створення

здоров’язберігаючого простору закладів освіти, сприятливих / комфортних

умов для викладацької й навчальної праці, забезпечення раціонального

використання дидактичних, психофізіологічних, часового та інших ресурсів

суб’єктів педагогічної діяльності.

 

Ґендерну компетентності педагогів охарактеризовано І.С. Мунтяном [10, c.

9–15]. Л.І. Столярчук порушує проблему «ґендерної освіченості»

педагогів. Науковець зазначає, що кожен викладач є джерелом інформації з

притаманним кожному «... власним стилем викладання навчального

матеріалу, обумовленим його ґендерними особливостями. Від його

професійної компетентності залежить орієнтація програм і методик

навчання на конкретну жіночу / чоловічу індивідуальність ...» з певним

типом функціональної асиметрії півкуль головного мозку, «створення

сприятливих умов для всебічного розкриття здібностей учнів і створення

ситуації успіху» [12, с. 48].

 

Сутність і зміст педагогічної компетентності складає предмет наукових

досліджень І.А. Зязюна, С.І. Кари, Л.М. Мітіної, В.О. Сластьоніна.

 

Незважаючи на широке «тематичне поле» наукових пошуків із проблеми

професійно-педагогічної компетентності (ППК), аналіз вітчизняних і

зарубіжних джерел показав, що ППК педагога у галузі наукової організації

праці учнів не досліджується як психолого-педагогічна проблема.

 

Ураховуючи вищевикладене, мета публікації полягає у висвітленні сутності

професійно-педагогічної компетентності вчителя у галузі наукової

організації праці учнів. Мета конкретизується у таких завданнях: на

основі аналізу літературних джерел виокремити й охарактеризувати

складові ППК у галузі НОП учнів, проаналізувати її значення для

конструювання й реалізації науково обґрунтованого навчально-виховного

процесу в загальноосвітніх закладах і наукової організації праці учнів.

 

Передусім зазначимо, що в сучасних науково-педагогічних працях,

присвячених компетентності вчителя, набули поширення схожі за значенням

дефініції: «професійно-педагогічна компетентність», «педагогічна

компетентність», «психологічна компетентність», «психолого-педагогічна

компетентність». Отже, на сучасному етапі розвитку педагогічної науки і

практики проблема педагогічної (професійно-педагогічної,

психолого-педагогічної) компетентності та окремих її видів не дістала

однозначного трактування.

 

Л.М. Мітіна, Г.В. Мітін, О.А. Анісімова педагогічну

(психолого-педагогічну) компетентність тлумачать як «гармонійне

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ