UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМоніторинг у процесі аналізу діяльності суб’єктів освітнього середовища (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3061
Скачало305
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Моніторинг у процесі аналізу діяльності суб’єктів освітнього середовища

 

Загальні положення

 

У сучасній системі середньої загальної освіти все більше стають

поширеними моніторингові дослідження, однак інтерпретація самого

терміна „моніторинг” є неоднозначною. Розуміння, запровадження та

організація моніторингових досліджень на рівні конкретного освітнього

середовища є новацією в освіті України, тому потребує ґрунтовного,

всебічного вивчення. Важливо з’ясувати, якими є основні вимоги до

проведення моніторингу в освітньому закладі, а також функції суб’єкта

дослідження – директора, заступника директора, вчителя, психолога тощо.

Рекомендуємо у цьому контексті звернутися до матеріалів, висвітлених у

часописі „Завуч” (2006, №№ 7-8, 13) [1;2;16 та інші].

 

Загалом термін „моніторинг” походить від monitor (лат. – попереджуючий)

та monitoring (від англ. – контроль). В останні десятиліття ХХ століття

він є предметом наукового обґрунтування в педагогічній галузі ( праці Б.

Бодрякова, Н. Вербицькова, Г. Єльнікова, Є. Заїка тощо).

 

Узагальнюючи наукові інтерпретації поняття „освітній моніторинг” можемо

зазначити, що його осмислено як форму організації, збору, оброблення та

розповсюдження інформації про діяльність освітньої системи, що

забезпечує безперервне відстеження її стану і прогнозування розвитку.

Інакше кажучи - це комплекс процедур спостереження, поточного

оцінювання важливих перетворень в освітній системі, а також спрямування

цих перетворень на досягнення визначених параметрів розвитку

досліджуваного об’єкта.

 

Різновиди моніторингу

 

Залежно від обсягу та масштабності проведення моніторинг може

проводитися на різних рівнях, а саме:

 

- національному (державний), що передбачає відстеження розвитку освіти

в Україні на основі єдиних державних стандартів;

 

- регіональному – проведення дослідження освітнього об’єкта на рівні

області, міста/району;

 

- локальному, який пов'язаний з організацією і проведенням дослідження у

межах закладу освіти.

 

На локальному рівні розрізняють такі види моніторингу:

 

- адміністративний ( внутрішкільний контроль);

 

- педагогічний (дослідження професійної компетентності педагога, рівня

здатності управляти учнівським колективом тощо);

 

- психологічний (аналіз психологічного клімату класу,

індивідуально-психологічних особливостей вихованців колективу, рівня

адаптації учнів до навчання у школі, професійної орієнтації учнів школи

ІІІ ступеня тощо);

 

- учнівський (аналіз навчальної діяльності учнів з певного предмета,

рівня вихованості дітей різних вікових категорій, емоційного ставлення

учнів до процесу навчання, рейтингу навчальної успішності молодшого

школяра, виявлення соціометричного статусу школяра в колективі тощо).

 

Сучасна освітня практика засвідчує, що найбільш ефективним на

локальному рівні є комплексний моніторинг, що проводиться як єдине

дослідження за основними напрямами діяльності закладу. Саме він

спрямований на системне виявлення негативних явищ і вирішення проблем

якості освітньої діяльності.

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ