UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваНаукове підґрунтя інноваційних процесів в освіті (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3420
Скачало421
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Наукове підґрунтя інноваційних процесів в освіті

 

Як стверджують сучасні політики і науковці, перший етап трансформацій в

Україні завершено “завдяки інноваційному імпульсу, що надала

“інформаційна хвиля” науково-технічного прогресу суспільства…;

прискорився темп цивілізаційного розвитку” [1, с.5]. Подальша логіка

розвитку суспільства є логікою інноваційних реформ, серед яких значну

роль відіграватимуть реформи освіти.

 

Сучасний етап розвитку системи освіти в Україні характеризується

освітніми інноваціями, спрямованими на збереження досягнень минулого і,

водночас, на модернізацію системи освіти відповідно до вимог часу,

новітніх надбань науки, культури і соціальної практики. Характерною

особливістю цього періоду розвитку педагогічної освіти є пошук нових

змісту, форм, методів і засобів навчання, виховання й управління;

розгортання широкої експериментальної роботи, спрямованої на

впровадження освітніх інновацій на засадах сучасної філософії освіти,

яка суттєво відрізняється від попередньої.

 

Якщо тривалий час філософією освіти була діалектико-матеріалістична

теорія пізнання в її західноєвропейському варіанті, то в Україні на

початку XXI століття розроблено нову філософію освіти, що узагальнює в

собі різні, найбільш прогресивні ідеї: філософію всеєдності, концепцію

ноосфери, глобальної освіти, філософію серця, життєтворчості, діалогу

культур, ідеї про вплив космосу на життя людини та інші [2], які стали

підґрунтям педагогічної інноватики – науки про систему оновлених

взаємовідносин між учасниками педагогічного процесу, об’єктом

дослідження якої є інноваційні процеси, предметом дослідження – є

педагогічні інновації, під якими розуміємо не лише кінцевий продукт

застосування новизни у навчально-виховному й управлінському процесах з

метою зміни (якісного покращання) суб'єкта та об’єктів управління й

отримання економічного‚ соціального‚ науково-технічного‚ екологічного та

іншого ефекту, а й процедурою їхнього постійного оновлення [Даниленко

Л.І.Теоретико-методичні засади управління інноваційною діяльністю в

загальноосвітніх навчальних закладах: Дисертація на здубуття наукового

ступеня доктора педагогічних наук: Спеціальність 13.00.01. – Київ, 2005]

.

 

Найбільш широкою є перша концепція, автор якої – вітчизняний філософ

В.С.Лутай [3], визначив її сутність як серединний шлях синергетичного

світогляду. Його методологія відкриває можливість підійти до вирішення

тих суперечностей сучасної освіти, які існують між авторитарним і

вільним, доросло-центристським і позацентристським типами педагогічної

діяльності. Синергетичний підхід дозволяє поєднувати, синтезувати

позитивні елементи кожного з цих типів у новій філософії освіти і

заснованих на них усіх конкретних видах педагогічної діяльності. Він

також дозволяє подолати суперечність між теоріями спадковості і

виховання, формування людини та іншими, що стали аксіомами людського

буття.

 

Термін “синергетика” запропонував німецький вчений Г.Хакен [4]; у

перекладі з давньогрецької це означає “співробітництво, спільна дія”. У

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ