UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОрганізація самостійної пізнавальної діяльності студентів за допомогою мережевого учбово-методичного комплексу (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2660
Скачало276
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Організація самостійної пізнавальної діяльності студентів за допомогою

мережевого учбово-методичного комплексу

 

Однією з умов підвищення ефективності навчального процесу є організація

самостійної пізнавальної діяльності студентів. Це пояснюється тим, що

самостійність необхідна не тільки для процесу самоосвіти, але і для

можливості використання здобутих знань практично.

 

Значними у теорії і практиці розвитку самостійності учнів у процесі

навчання є дослідження В.К.Буряк, Е.Я.Голанта, М.І.Махмутова,

П.І.Підкасистого, А.В.Усової.

 

У зв’язку з інформатизацією освіти дослідження Л.Арiстова, М.Данилова,

С.Каракозова, А.Леонтьєва, Є.Машбица, М.Махмутова, В.Оконя більшою мірою

спрямовані на вдосконалення пізнавальної діяльності, оптимізацію

педагогічного процесу за рахунок активізації самостійної роботи

студентів у процесі дистанційного навчання.

 

Різні автори описують розроблені методики викладання з використанням

ІКТ як навчальної системи або розглядають досвід та технології їх

створення і загальні можливості їх використання у навчальному процесі

(А.С.Вдовін, С.А.Манаков, О.В.Купенко, А.Ф.Манако, Н.В.Шушкова та ін.).

 

На жаль, використання електронного мережевого учбово-методичного

комплексу як інструмента активної самостійної пізнавальної діяльності

студентів практично не розглядається або дослідження мають фрагментарний

характер.

 

Технологія управління самостійною навчально-пізнавальною діяльністю

студентів, яка розглядається в даному дослідженні, передбачає широке

застосування форм і методів активного навчання, що сприяють

інтенсифікації розвитку навчально-пізнавальної, розумової і

професійно-практичної діяльності; моделювання професійної діяльності в

освітньому процесі під час підготовки фахівців; реалізацію

особистісно-орієнтованого підходу в навчанні на основі урахування

інтересів, схильностей і здібностей особистості.

 

Підготовка фахівців не може ґрунтуватися тільки на традиційних підходах.

Освітній процес необхідно будувати, використовувати нові педагогічні та

інформаційні технології, коли викладач має бути консультантом,

помічником, здійснювати контроль за процесом навчання, надаючи

максимальні можливості для самостійної, творчої роботи учнів [1].

 

Тому в процесі професійної підготовки потрібно прагнути орієнтувати

студентів не на запам'ятовування теоретичного матеріалу і набір

шаблонних рішень, а намагатися навчити їх бути активними учасниками

пізнання, використовувати комп'ютерні технології для роботи з

інформацією з тим, щоб протягом усього життя вони могли за потреби

самостійно поновлювати знання.

 

Коли студент має нагоду цілеспрямовано і осмислено проводити мотивацію

своїх дій, рефлексію, трансформувати і самостійно конструювати наочний

зміст, з яким працює, то йому стає доступною активна побудова і зміна

своєї діяльності.

 

У такій роботі реалізуються пізнавальна, розвивальна і виховна функції,

тобто поглиблюються знання, розвиваються вміння і навички, формується

самостійність, творчість, соціальні особистісні якості, потрібні для

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ