UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобистісно орієнтоване навчання української літератури: наукові підходи і практична реалізація (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5179
Скачало474
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Особистісно орієнтоване навчання української літератури: наукові підходи

і практична реалізація

 

Провідні держави світу приділяють суттєву увагу питанню розвитку

компетентної особистості. Сучасній українській державі потрібні

освічені, активні, творчі громадяни, що обумовлює актуальність

впровадження особистісно орієнтованого підходу у систему загальної

середньої освіти.

 

Особистісно орієнтоване навчання, на думку вітчизняних і зарубіжних

дослідників, є перспективним з таких причин:

 

- у центрі навчального процесу знаходиться дитина як суб’єкт пізнання

(що відповідає світовій тенденції гуманізації освіти);

 

- особистісно орієнтоване навчання є здоров’язберігаючою технологією;

 

- останнім часом окреслилася тенденція, коли батьки обирають не тільки

навчальні предмети, послуги, але й сприятливе, комфортне освітнє

середовище для своєї дитини, в якому б збереглася і розвивалася її

індивідуальність;

 

- необхідність переходу до особистісно орієнтованого навчання

визначається суспільством.

 

«Освіта України – це освіта для людини, – визначено у Концепції

12-річної середньої загальноосвітньої школи. – Її стрижень – розвиваюча,

культуротворча домінанта виховання відповідальної особистості, яка

здатна до самоосвіти і саморозвитку, вміє використовувати набуті знання

і вміння для творчого розв’язання проблем, критично мислити» [6].

Розв’язання цього завдання передбачає психолого-педагогічне

обґрунтування змісту і методів навчання, спрямованого насамперед на

розвиток особистості учня, яка є ключовою в особистісно орієнтованому

навчанні.

 

На думку І.С.Якиманської, в технології особистісно орієнтованого

навчання особливе значення надається такому фактору розвитку, який у

традиційній педагогіці майже не враховувався, ігнорувався – суб’єктному

досвіду життєдіяльності, набутому дитиною до часу навчання у школі в

конкретних умовах сім’ї, соціокультурного оточення, у процесі сприйняття

і розуміння нею світу людей та речей [16].

 

Метою особистісно орієнтованого навчання є поєднання виховання та освіти

в єдиний процес допомоги, підтримки, соціально-педагогічного захисту,

розвитку дитини, підготовки її до життєтворчості. Сучасний навчальний

процес спрямований на здобуття учнями знань, а повинен бути, за

О.Леонтьєвим, спрямований на розуміння та усвідомлення навчального

матеріалу [7].

 

У сучасності існують різні підходи до визначення цілей особистісно

орієнтованого навчання, а саме:

 

- визначити життєвий досвід кожного учня, рівень інтелекту, пізнавальні

здібності, інтереси, якісні характеристики, які спочатку треба розкрити,

а потім узгодити зі змістом освіти та розвинути в навчально-виховному

процесі;

 

- формувати позитивну мотивацію учнів до пізнавальної діяльності,

потребу в самопізнанні, самореалізації та самовдосконаленні школярів у

межах соціокультурних і моральних цінностей нації;

 

- озброїти учнів механізмами адаптації, саморегуляції, самозахисту,

самовиховання, необхідними для становлення самобутньої сучасної людини,

здатної вести конструктивний діалог з іншими людьми, природою, культурою

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ