UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРобота з діагностично-проектуючим комплексом „Універсал” (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3082
Скачало260
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Робота з діагностично-проектуючим комплексом „Універсал”

 

Реалізація освітніх завдань на сучасному етапі розвитку освіти

передбачає перегляд змісту і методів організації навчально-виховного

процесу в загальноосвітніх і професійно-технічних навчальних закладах.

На жаль, сучасна система освіти не повною мірою сприяє цілісному

розвитку особистості як учня, так і педагога, не стимулює індивідуум до

ґрунтовного, духовно-креативного розуміння природної соціальної

дійсності. Як результат цього більшість випускників не мають умов для

психолого-соціального зростання й підтримання психічного здоров'я, для

формування соціальної гармонії з навколишнім світом. Основною причиною

дисгармонійного розвитку особистості є те, що навчально-виховний процес

здійснюється як моносуб'єктний. Такий підхід має односторонній,

технологічний характер, оскільки основна увага зосереджується на

діяльності педагога. Учитель виступає в ролі суб'єкта

навчально-виховного процесу, а учень - у ролі об'єкта.

Навчально-виховний процес здійснюється без конкретного адресата,

користувача, замовника, організовується з усіма і для всіх, не

забезпечує єдності всіх ланок системи неперервної освіти і виховання,

наступності у визначенні цілей, завдань, видів діяльності. Він

спрямований переважно на розумовий розвиток особистості, що забезпечує

здобуття певної суми знань, умінь і навичок. При цьому процес

гармонійного особистісного розвитку індивіда, його фізичний, психічний,

соціальний і духовний розвиток залишається стихійним і нерегульованим. З

двох способів соціалізації (стихійного і регульованого), які повинні

перебувати в гармонії, в більшості випадків має місце перший, тобто

стихійний.

 

Аналіз науково-дослідної та експериментальної роботи в навчальних

закладах дає підставу стверджувати, що традиційна система виховного

процесу має очевидні обмеження щодо цілісного психолого-соціального

розвитку особистості учня, оскільки педагог не керується

психолого-педагогічним змістом освітньої і корекційно-виховної

діяльності вихованців, мало або зовсім не орієнтується в конкретних

психолого-соціальних запитах особистості учнів. У результаті в більшості

учнів загальноосвітніх навчальних закладів процес становлення

особистості проходить проблематично, що приводить у багатьох випадках,

як показали дослідження, до деструктивного розвитку дітей.

 

Варто підкреслити, що інноваційні елементи у виховній роботі,

гуманістичні за своєю суттю, створені на засадах

особистісно-орієнтованого підходу, сьогодні наявні і в теоретичних

дослідженнях, і в емпіричному досвіді багатьох навчальних закладів, але

в більшості випадків вони не створюють системи.

 

Результати такої роботи не піддаються прогнозуванню і скоріше мають

стихійний характер, оскільки не кожен елемент виконує свої функції, або

спрацьовує ізольовано від системи (наприклад, у змісті як першочергове

завдання ставиться стимулювання соціальної активності учнів, а

організація навчально-виховного процесу базується на авторитарності,

диктаті педагога).

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ