UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗакономірності та умови формування мовленнєвої готовності до навчання дітей старшого дошкільного віку із дизартрією (реферат)
АвторPetya/www.ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5579
Скачало391
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Закономірності та умови формування мовленнєвої готовності до навчання

дітей старшого дошкільного віку із дизартрією

 

Проблема мовленнєвої підготовки дітей старшого дошкільного віку

залишається однією з найактуальніших не лише у психології, лінгвістиці,

педагогіці, а й в логопедії. Конкретні вимоги до мовленнєвого розвитку

особистості (мовленнєвої готовності) як кінцевого результату цього

вікового етапу ми знаходимо у змісті базового компонента дошкільної

освіти, що передбачає вміння адекватно й доречно, практично

користуватися мовою в конкретних ситуаціях, використовувати для цього як

мовні, так і допоміжні (міміка, жести, рухи) та інтонаційні засоби

виразності мовлення.

 

Під мовленнєвою готовністю дітей до навчання у школі вчені (А.Богуш,

М.Вашуленко, В.Гербова, Л.Дейниченко, А.Іваненко, Н.Орланова) розуміють

сформованість навичок усного мовлення, навичок використання одиниць мови

для мислення, спілкування; усвідомлення знакової системи мови,

спеціальні вміння в галузі читання, письма, вміння аналізувати мовні

явища. В контексті проблем спеціальної дидактики дослідники

(Є.Соботович, Р.Левіна, Л.Спірова, В.Тарасун, Г.Чіркіна, Н.Нікашина, М.

Шеремет) зазначають, що підготовка до навчання дітей з ТВМ у спеціальних

загальноосвітніх закладах охоплює корекцію та розвиток

фонетико-фонематичної системи; збагачення словника; удосконалення

граматичної будови мовлення; розвиток комунікативних навичок.

 

На нашу думку, необхідно визначити закономірності та умови формування

мовленнєвої готовності у дітей з дизартрією в період дошкільного віку, а

саме специфіку організації корекційно-попереджувального навчання дітей з

тяжкими вадами мовлення в цілісному процесі підготовки до школи.

 

В дослідженнях Л.Федоренко виділяються закономірності засвоєння дитиною

дошкільного та шкільного віку рідної мови: вміння артикулювати звуки,

координувати мовленнєво-рухові та слухові відчуття; розуміння лексичного

та граматичного значення різного ступеня узагальнення; відчуття

виразності інтонаційних засобів мовлення; чуття мови, від якого залежить

засвоєння норми літературної мови; достатній розвиток координації між

усним і писемним мовленням, достатні мовленнєві навички.

 

Узагальнюючи визначені наукові дані, ми вважаємо доцільним

трансформувати їх, як закономірність формування мовленнєвої готовності

дітей із дизартрією до навчання.

 

Перша закономірність полягає в тому, що мовлення формується при

здатності чітко артикулювати звуки, вимовляти звуки, склади, слова,

розуміти і сприймати слухові відчуття. Оскільки при дизартрії розлад

розбірливого мовлення зумовлено недостатністю іннервації мовленнєвого

апарату, то першим етапом мовленнєвої підготовки є робота над

мовно-руховими здібностями. Для цього потрібна постійна мовленнєва

практика, завдяки якій тренуються органи мовлення. На основі набутих

навичок, дитина має навчитися розрізняти звуки рідної мови на слух,

диференціювати їх, вимовляти відповідно до норм сучасної української

літературної мови, артикулювати кожний звук мови.

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ