UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІгрові методи як засіб формування артистичної техніки майбутнього вчителя музики (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділМузика, теорія та історія музики
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2769
Скачало625
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Ігрові методи як засіб формування артистичної техніки майбутнього

вчителя музики

 

Розвиток вітчизняної мистецької освіти передбачає реформування системи

фахової підготовки майбутніх учителів музики. Поряд із внесенням змін у

процес формування і розвиток особистості фахівця, актуалізується

проблема змісту його підготовки до професійної діяльності. Адже

музиканту-педагогу необхідна виняткова компетентність, вміння та навички

вчителя-артиста, вчителя-митця, що відображуються саме в артистичній

техніці. Саме в такому контексті й відбувається вибір найперспективніших

освітніх систем і технологій щодо нашого дослідження.

 

Здійснення процесу формування артистичної техніки вчителя музики всіляко

залежить від творчої спрямованості освітнього процесу. Тому у процесі

формування артистичної техніки майбутнього вчителя музики ефективним

вважаємо застосування ігрових методів, які є дієвим засобом творчої

реалізації особистості студента.

 

У педагогічній практиці існує певний досвід використання ігрових методів

у навчанні. Зокрема, цьому присвячено роботи Н.П.Анікєеєвої,

В.П.Бедерханової, Н.П.Волкової, І.А.Добрянського, А.Й.Капської,

В.Л.Платонова, Л.О.Савенкової, Г.К.Селевко, С.А.Шмакова, О.Г.Штепи та

інших. Втім, вивчення наукових праць свідчить про недостатню розробку

питань використання ігрових методів у процесі фахової підготовки вчителя

музики.

 

Як форма вільного самовияву людини гра передбачає реальну відкритість

світові можливого, що розгортається у вигляді змагання або зображення

(виконання, репрезентації) певних ситуацій, станів [1]. Ще

А.В.Луначарський підкреслював значущість гри для творчого розвитку

дорослої людини. Він зазначав, що людина починає мислити, відчувати і

творити вільно, підкорюючись лише своїм внутрішнім законам, прагненню

кожної частини свого організму розгорнутися [2].

 

Основним положенням ігрової діяльності, за С.Л.Рубінштейном, є надбання

досвіду невимушеної поведінки, пов'язаної із діяльністю уяви [3]. Саме в

грі виражається більш безпосереднє відношення до навчальної діяльності,

а дії уявляються скоріш виразними та семантичними актами, ніж

оперативними прийомами. Однак, на відміну від гри взагалі, педагогічна

гра має істотну ознаку - чітко поставлену мету навчання з орієнтацією на

відповідний педагогічний результат, який може бути обґрунтований,

виділений в явному вигляді і характеризується навчально-пізнавальною

спрямованістю [4].

 

Метою використання ігрових методів під час формування артистичної

техніки вважаємо створення невимушених обставин навчання, за якими

студент відчуватиме зацікавленість від власного артистичного

перевтілення, власної артистичної поведінки та подальше бажання

втілювати її у практичній діяльності.

 

?????????$?Сутністю ігрових методів, як вважають вчені, є моделювання,

імітація поведінки. Саме завдяки цим методам у спрощеному вигляді

відтворюється, моделюється дійсність, відбувається імітація реальних

дій, яка сприяє підвищенню значущості артистичного досвіду для

особистості студента, впливає на формування його творчого мислення.

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ