UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСинтез професійно-педагогічної та музично-виконавської майстерності в діяльності вчителя музики (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділМузика, теорія та історія музики
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4828
Скачало692
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

на розвиток механізму творчості

педагогів, досягнення ними успішного високоякісного результату музичної

та музично-педагогічної творчості.

 

Аналіз та узагальнення наукової літератури дозволили встановити, що

методологія та визначення поняття творчої активності вчителя музики

ґрунтується на філософських концепціях творчості, висновках

психолого-педагогічної науки, що розкривають загальні закономірності

творчого феномена, а також враховує специфіку музично-педагогічної

діяльності, пов’язаної з музично-образним компонентом. Можна виділити

поняття “творчість ” та “активність ” як два визначення діяльності,

наголосити на їх взаємозв’язку і визначити такі ознаки творчої

діяльності: оригінальність, прогресивність характеру творчого продукту,

цінність створеного нового матеріалу, новизну як для суспільства, так і

для окремої особистості.

 

Творча активність особистості вважається визначальною рисою свідомості

людини, однією з її головних функцій. У понятті “творча активність ”

розкривається вищий якісний рівень, зміст та сутнісна якість діяльності

як розвивального процесу, що здійснюється на вищому рівні активності

людини. Тому у творчій активності можна виділити діяльно-практичну

сутність суб’єкта діяльності, в результаті якої створюються нові

оригінальні цінності.

 

У педагогічній науці творча активність учителя трактується як складова

педагогічної творчості, педагогічної майстерності, умова особистісного

та професійного самозростання вчителя, рушійна сила впровадження нових

педагогічних технологій, поширення творчого досвіду, важлива професійна

риса та якість творчої особистості фахівця. У понятті “творча активність

” виявляється також учительське ставлення до навчально-пізнавальної

діяльності, яке характеризується прагненням досягти поставленої мети в

межах заданого часу.

 

У спеціальній музичній психолого-педагогічній літературі поняття творчої

активності вивчається в контексті особливостей музичної творчості, у

якій виявляється специфіка музично-педагогічної діяльності, зокрема,

художньо-образний компонент її структури. Музично-педагогічну діяльність

дослідники розглядають як творчу і наголошують на духовному змісті та

естетичній спрямованості, що пов’язані з духовним потенціалом мистецтва

[3, 4, 7].

 

`

 

b

 

b

 

?????????)?агально-психологічні властивості людини, які мають спільні

корені з механізмом творчості. Разом з цим музичність вважається

необхідною професійною майстерністю вчителя музики, що яскраво розкриває

його музичну сутність, потребу у музичному самовираженні, сформованість

естетичного смаку і яка водночас забезпечує художньо-образний компонент

музично-педагогічної діяльності ( слухання, виконання та створення

музики); як здатність особистості, що забезпечує успішність, якість та

продуктивність виконання різних видів музичної діяльності (слухання,

виконання, створення) і виявляється в художньо-творчому прочитанні та

переживанні музики, впливаючи на інтелектуальний, естетичний і моральний

розвиток [6, 180].

 

Серед структурних компонентів музичності визначено: музичний слух

-----> Page:

[0] 1 [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ