UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСинтез професійно-педагогічної та музично-виконавської майстерності в діяльності вчителя музики (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділМузика, теорія та історія музики
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4834
Скачало692
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ичності визначено: музичний слух

(мелодійний, гармонійний, ритмічний), творчу уяву, емоційність, чуття

цілого, тип музичного сприймання, слухова-рухова координація, творча

уява, звукообразність музичного мислення, якість ритмічного слуху. Таким

чином, музичність є характерною особливістю творчої активності вчителя

музики, його музичною сутністю, пов’язаною зі специфікою

музично-педагогічної діяльності, природою музичного мистецтва, яка

виявляється індивідуально. Необхідно зауважити, що, не зважаючи на

високий результат у розвитку техніки виконання музичних творів на уроках

музики, вчителі не вміють підібрати відповідний акомпанемент, створити

мелодію тощо. Тому на відділенні “Музичне виховання ” Луцького

педагогічного коледжу дуже велику увагу приділяють вивченню такого

предмета, як акомпанемент, який значно розширює можливості студентів у

виконанні дошкільного та шкільного репертуару, дозволяє полегшити процес

розучування музичного матеріалу на уроках, сприяє уникнути складних

ситуацій під час проведення свят, виступів на концертах. Кожні два роки

в коледжі проводяться конкурси з акомпанементу та постановки голосу, на

яких студенти не тільки показують вміння добре володіти своїм

інструментом, а й самостійно розписують партії для ансамблів

(інструментальних та вокальних), організовують своєрідні колективи,

самостійно розучують партії зі своїми товаришами, імпровізують та

створюють цікаві музичні композиції.

 

Отже, високі результати в різних видах музичної та музично-педагогічної

творчості є в тих вчителів музики, які мають високий рівень розвитку

музичності та педагогічних здібностей, тобто у яких виявляється

музично-педагогічна креативність.

 

Враховуючи зазначене вище, творчу активність учителя музики трактують як

інтегровану психологічну якість особистості, що визначається дієвим

емоційним станом готовності до музичного пізнання та

музично-педагогічної діяльності в нестандартних ситуаціях. Творча

активність вчителя музики – це його здатність до індивідуального,

неповторного, музичного, особистісного та професійного самовираження.

Тому музична та музично-педагогічна діяльність повинна мати продуктивний

пошуково-перетворювальний характер, гуманний духовний зміст і характерні

ознаки творчого процесу.

 

В цьому аспекті музично-творча активність розглядається як така, в якій

втілюються творчі можливості вчителя музики у власній музичній

творчості: інтерпретації, імпровізації, створенні композицій.

 

Головна особливість уроків музики як мистецтва – художньо-творча

спрямованість музичного навчання й виховання школярів. Вона має

виявлятися у всьому: в змісті й структурі уроків, у методах і прийомах,

що їх застосовує вчитель, в осмисленні учнями різних музичних явищ, і

воно не є однозначним і варіативним. У музичному вихованні має бути ще й

художнє співробітництво учнів і вчителя з поетами, композиторами. За

цієї умови уроки стануть більш емоційними та інтелектуальними,

ефективними та інтенсивними.

 

Таким чином Інтегральний музичний інструмент є характерним для творчої

-----> Page:

[0] [1] 2 [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ