UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІсторичні джерела сучасної системи післядипломної освіти вчителів початкового навчання (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1206
Скачало143
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Історичні джерела сучасної системи післядипломної освіти вчителів

початкового навчання

 

Сучасна система підвищення кваліфікації вчителів початкової школи

сформувалася на досвіді, накопиченому при проведені короткотермінових

педагогічних курсів у другій половині ХІХ - на початку ХХ ст.

 

Робота з організації та проведення курсів для вчителів початкового

навчання була започаткована земствами, на початку ХХ ст. до неї

долучилися державні установи. На Україні вчительські курси проводилися у

губерніях, у яких було запроваджено самоврядування - у Полтавській,

Харківській, Чернігівській, Катеринославській та Херсонській.

 

Метою даної роботи було дослідження етапів розвитку форм та змісту

роботи короткотермінових літніх вчительських курсів, які проводилися на

Україні земствами у другій половині ХІХ - на початку ХХ ст.

 

У роботі земських вчительських курсів можна виділити три етапи,

пов'язані з суспільно-політичною обстановкою в країні:

 

перший - з кінця 60-х років ХІХ ст. до початку 80-х років ХІХ ст.,

 

другий - з кінця 90-х років ХІХ ст. до початку першої російської

революції (1904-1905 рр.),

 

третій - з 1910 року і до скасування земського самоврядування.

 

На кожному етапі робота на курсах набувала нових форм і наповнювалася

новим змістом, що було пов'язано з поступовим підвищенням рівня

загальноосвітньої та педагогічної підготовки вчителів і, відповідно,

зміною їх запитів.

 

Хронологічно початок першого етапу зумовлений проведенням в Російській

імперії Великих реформ, частиною яких була шкільна реформа 1864 року,

кінець - наступом реакції, контрреформами 80-х років ХІХ ст.

 

У цей період перед земствами, на плечі яких було повністю перекладено

народну освіту, стояла задача створити мережу початкових училищ, з якою

земства з успіхом впоралися. Напроти, держава, яка монополізувала справу

підготовки вчительських кадрів, дуже повільно створювала систему

спеціальної педагогічної освіти. Народна школа потерпала від нестачі

фахівців, вчительські посади обіймали люди випадкові, які нерідко й самі

були мало грамотними.

 

У таких умовах задачею курсів було дати вчителям елементарні поняття з

методики початкового навчання, показати зразки проведення уроків, тобто

навчання йшло за принципом «роби, як я».

 

Програма курсів складалася виключно з предметів, які викладалися у

початкових народних училищах. Навчання проводилося у формі практичних і

теоретичних занять. Практичні заняття, на які відводився основний час

роботи на курсах, проходили у тимчасовій зразковій школі, яка спеціально

організовувалася для потреб курсів. Заняття проходили у формі зразкових

уроків, які проводив керівник, та пробних уроків, проведених курсистами.

 

Теоретичні заняття полягали у детальному обговоренні проведених уроків

та складанні планів уроків на наступні дні. Невелику частину теоретичних

занять займали бесіди керівника курсів із слухачами. Читання на курсах

лекцій, рефератів тощо «Правилами» 1875 року заборонялося.

 

Курси влаштовувалися повітовими земствами у повітових містах або великих

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ