UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФактори, що впливають на формування навичок аудіювання (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1267
Скачало171
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Фактори, що впливають на формування навичок аудіювання

 

Аудіювання – це здатність чітко розуміти мову інших. Важливою

психологічною особливістю аудіювання є його одноразовість, неповторність

у природних умовах спілкування. Тому вченими виділяються репродуктивне і

продуктивне аудіювання.

 

Важливо, щоб студенти усвідомлювали, що аудіювання – це один із шляхів

пізнання навколишнього світу, слухати усну інформацію – означає не лише

сприймати певні звуки, слова, а й розуміти почуте, з метою відповідного

реагування на нього: виконувати певні дії, дізнатись про щось нове,

одержати естетичну насолоду, реагувати певним чином на запитання,

прохання тощо.

 

Аудіювання - це такий вид мовленнєвої діяльності, під час якого людина

одночасно сприймає усне мовлення й аналізує його ( смислова обробка

інформації), концентруючи на ньому свою увагу, досить швидко реагує на

зміст висловлювання при мінімальному контролі за його мовною формою, має

треновану короткочасну і розвинену довготривалу пам'ять, здатна

результативно працювати у визначених часових межах. Звичайно, смислове

сприйняття мовлення залежить і від того, наскільки мовець зрозуміло,

ясно висловлюється, від темпу, сили звучання мовлення, від уміння

виділяти головне, встановлювати контакт з аудиторією, перебудовуватися

на ходу та з іншого боку, значною мірою успішність смислового сприйняття

усного мовлення залежить від підготовленості слухачів до сприйняття, від

того, якими опорними знаннями вони володіють, як вони вміють слухати

тощо, а також від того, який текст їм доводиться сприймати.

 

При навчанні розуміння на слух не треба впадати в крайнощі: занадто

дотримуватись теорії щодо цієї проблеми, не зважаючи на можливість її

застосування до практичного навчання іноземній мові або підходити

занадто практично: відкривати підручник, пояснювати слова, включати

магнітофон, задавати питання і відповідати на них. Для учителя важливо

усвідомлювати роль аудіювання , чому для студентів так складно сприймати

мову на слух і як можна цього навчити. Проблема полягає у зменшенні

розриву між теоретичними і практичними підходами до аудіювання. До

аудіювання входять такі елементи як граматика, запис слів, манера

розмовляти, фонетичні особливості вимови [1, 86-87]. Здібний слухач має

всі ці елементи сприймати як одне ціле. Вілліс [2,134] виділив ряд

мікронавичок сприйняття мовлення на слух :

 

• Передбачення про що може іти мова;

 

• Здогадування про значення незнайомих слів та фраз;

 

• Використання знань про предмет обговорення;

 

• Визначення знайомих позицій; узгодження з незнайомою інформацією;

 

• Зберігання незнайомої інформації (занотовуючи, конспектуючи);

 

• Розпізнання вставних слів ( well, oh ,another thing is, now, finally

);

 

• Розпізнання зв’язуючи мовних засобів ( such as, which, займенники

слово-зв’язки );

 

• Розуміння різних зразків інтонацій ; використання наголосу, що дає

ключ до значення та соціального оточення;

 

• Розуміння необов’язкової інформації ( ставлення автора мовлення або

його сприйняття проблеми).

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ