UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРоль лінгвосоціокультурної компетентності у фаховій підготовці майбутніх учителів іноземних мов (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1014
Скачало167
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Роль лінгвосоціокультурної компетентності у фаховій підготовці майбутніх

учителів іноземних мов

 

Процеси інтеграції України в європейське та світове товариство, нові

соціально-економічні умови розвитку суспільства висувають все вищі

вимоги до підготовки фахівців у галузі мовної освіти.

 

Нове соціальне замовлення сучасного суспільства полягає не лише у

навчанні іноземної мови як засобу спілкування, а й у формуванні

багатомовної особистості, яка має поєднувати в собі цінності рідної та

іншомовної культур і готова до міжкультурної комунікації [1].

 

Якщо раніше мета навчання іноземних мов полягала в передачі суб’єктам

навчання певних знань і формування в них відповідних умінь та навичок,

то нині теоретичні роботи та практика свідчать про те, що цього просто

недостатньо. Характерним для сучасного етапу розвитку мовної освіти є

залучення соціокультурного аспекту до навчання іноземних мов, який

повинен стати його постійною, невід’ємною частиною і надати освіті

цілеспрямований характер.

 

Отже, сучасна вища школа має забезпечити можливість активного

«входження» особистості в соціокультурний простір на правах

компетентного і творчого представника. При цьому компетентний рівень

входження особистості майбутнього вчителя іноземних мов у сучасний

полікультурний простір забезпечується, з одного боку, рівнем його

професійної підготовки, а з іншого – рівнем його загальнокультурного

розвитку [3].

 

Оволодіння іноземною мовою, як феноменом національної культури і як

засобом міжкультурного спілкування в умовах багатонаціонального та

полікультурного світового простору, має стати чинником розвитку знань

майбутніх учителів про культурні особливості країн і народів, мова яких

вивчається.

 

Передумовою успішної реалізації освітньої функції навчання майбутніх

учителів іноземних мов є формування їхньої лінгвосоціокультурної

компетентності (далі ЛСКК).

 

цінностей. Організовуючи процес навчання таким чином, щоб іноземна мова

вивчалась як феномен національної культури, як „мовна модель” світу

цього народу й цієї культури, можна й треба розвивати у студентів ЛСКК

та забезпечити в кінцевому підсумку повноцінне міжкультурне спілкування

та взаєморозуміння, тобто діалог культур.

 

Беручи до уваги те, що оволодіння іноземною мовою пов’язане із

засвоєнням етносоціокультурного багажу народу – носія мови, можна з

певністю сказати, що у фаховій підготовці майбутніх учителів іноземних

мов вирішальну роль має відігравати ЛСКК, яка разом із лінгвістичною

компетентністю складаю основу формування комунікативної компетентності

[2].

 

Таким чином, освітньою метою формування ЛСКК майбутніх учителів

іноземних мов є:

 

- залучення студентів до духовних надбань народів, мова яких вивчається;

 

- ознайомлення студентів із національними традиціями, національною

культурою харчування, повсякденного життя, національними святами,

етикетом, характером взаємин у сім’ї, особливостями національної

ментальності;

 

- розширення кругозору, поглиблення культурної освіченості студентів,

підвищенні їхньої загальної культури.

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ