UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетодичні умови ефективної організації пізнавальної діяльності учнів на уроках етики (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1516
Скачало175
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Методичні умови ефективної організації пізнавальної діяльності учнів на

уроках етики

 

Завданням  курсу  „Етика", вивчення якого розпочалося з 2005 року в 5-6

класах загальноосвітніх навчальних закладах України, є не стільки

розширити обізнаність учнів з морально-етичних категорій, скільки

сформувати у них моральні якості та відповідні моделі мислення,

переконання і поведінки. На відміну від інших навчальних курсів основної

школи, він передбачає формування вмінь поводитись, проявлятись,

реалізуватись у життєвих ситуаціях, спілкуватися з іншими, отримувати

досвід поведінки, взаємодії, взаємовідносин з іншими.

 

Ми погоджуємося з думкою відомого українського філософа В.А. Малахова,

що в основі викладання етики завжди діалог учителя з учнем і самих учнів

між собою; метою таких занять насамперед має стати пошук і утвердження

начал добра, які живуть у душі самої людини. Два взаємопов'язані

завдання, які при цьому неможливо оминути, це  по-перше, максимальне

сприяння пробудженню в учнів інтересу  до особистого самовизначення,

адже на уроці етики вони, можливо    вперше в  житті  так впритул

стикаються з потребою висловити себе, увиразнити власні уявлення про

добро і зло, любов, сенс життя людини.  По-друге,  вкрай важливо, щоб це

самоусвідомлення від самого початку було скероване на ціннісний 

позитив, щоб саме у перспективі світла і добра дитина вчилася

артикулювати свою присутність у світі. [1,7].

 

Викладання курсу базується на новій педагогічній етиці, визначальною

рисою якої є взаєморозуміння, взаємоповага, творче співробітництво

вчителя і учнів, учнів між собою.

 

Найпродуктивнішою формою проведення уроків етики можуть бути етичні

практикуми, пропонує А.І. Мовчун, на яких учні розв'язують педагогічні

ситуації, виконують вправи, тести,  ділові та рольові ігри. Педагогічні

ситуації створюють умови для здійснення дитиною певного морального

вибору, прийняття нею відповідного морального рішення [2,36].

 

Як різновид активної моделі навчання мають обов'язково застосовуватися

інтерактивні технології навчання, суть  яких полягає в тому, що навчання

відбувається шляхом взаємодії всіх, хто навчається.

 

Важлива роль у структурі уроку належить мотивації навчальної діяльності

учнів, підкреслює О.І. Пометун,  мета якої - сфокусувати увагу учнів на

проблемі й викликати інтерес до теми, що обговорюється. Крім того, кожна

тема, що засвоюється учнями, відповідно до фундаментальних положень

теорії психолого-філософського пізнання, може реально вважатися

засвоєною, якщо вона стала основою для розвитку в особистості суб'єкта

пізнання власних новоутворень: у його свідомості, емоційно-ціннісній

сфері тощо. Отже, суб'єкт навчання повинен налаштовуватися на ефективний

процес пізнання, мати в ньому особистісну, власну зацікавленість;

усвідомлювати, що і навіщо він зараз робитиме. Без виникнення цих

внутрішніх підвалин - мотивів учіння і мотивації навчальної діяльності -

не може бути ефективного пізнання [3,14].

 

З метою мотивації можуть використовуватися прийоми, що створюють

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ