Реферат на тему:
Розробка модуля дистанційного курсу навчання
Пошуки шляхів ефективного навчання на відстані, у тому числі й
іноземних мовах, велися давно в багатьох країнах світу. Для цих цілей
широко використовувалися поряд із друкованими засобами можливості
телебачення, відеозапису, а в останні роки – СD- RОМ. Однак проблема
самоосвіти на основі автономних курсів, що не припускають регулярного
зв’язку з викладачем, досить складна для більшості тих, кого навчають.
При вивченні ж іноземних мов вона здобуває особливу складність,
незважаючи на різноманітні спроби надати подібним курсам елементів
розважальності, комунікативності. Справа в тому, що без ефективного, при
чому систематичного, зворотного зв’язку з боку кваліфікованого викладача
подібні курси, як правило, приречені на невдачу.
Спільне використання традиційних методів навчання й інформаційних
технологій у процесі вивчення англійської мови вносить істотну
розмаїтість і помітно пожвавлює процес навчання. Вивчення англійської
мови в інтерактивному режимі створює інтегроване інформаційне
середовище, у якому ті, яких навчають, знаходять якісно нові можливості,
і дозволяє більш повно і якісно вивчити лексичний і граматичний
матеріал, а також проконтролювати ступінь засвоєння матеріалу за
допомогою комп’ютерного тестування.
Технічно вирішити проблему дистанційного навчання в даний час можна
по-різному. Сучасні інформаційні технології надають практично необмежені
можливості в розміщенні, збереженні, обробці і доставці інформації на
будь-які відстані і будь-якого обсягу і змісту.
Мета мого проекту полягала в розробці на основі програмного забезпечення
мови Delphi модуля дистанційного навчального курсу для вивчення теми з
англійської мови „Family” студентів нефілологічних закладів вищої
освіти.
Виходячи з принципів дистанційного навчання, мною були розроблені
загальна структура модуля дистанційного навчального курсу включеного
типу, комплекс вправ для формування навичок і вмінь, що відповідають
цілям та завданням навчання в курсі, та методика організації навчальної
роботи з використанням дистанційного курсу включеного типу.
Модуль курсу розраховано на студентів І курсу нефілологічних
спеціальностей, які володіють англійською мовою на рівні В1+ відповідно
до Державного стандарту базової та повної середньої освіти від 2004
року (Рубіжний рівень володіння мовою).
Змістовий модуль курсу – логічна, завершена, самодостатня частина
дисципліни, зосереджена на загальних професійних вміннях, ситуаціях,
спільних для всіх спеціалістів незалежно від їхньої потреби.
Метою модуля курсу англійської мови є оволодіння практичною граматикою,
лексичним мінімумом, що дозволяють спілкування в повсякденних ситуаціях,
а також передбачається оволодіння навичками ведення монологу в бесідах
як особистого так і службового характеру
?????????.?Модуль курсу має інтегрований характер і складається з
навчального, комунікативного та інформаційно-довідкового блоків. Ядром
навчального блоку є автоматизований навчальний модуль курсу англійської
мови для студентів нефілологічних спеціальностей. Комунікативний блок
забезпечує можливість здійснення навчального діалогу студента з
викладачем англійської мови, який веде курс. Інформаційно-довідковий
блок надає інформацію на запит користувача: характеристику-опис курсу,
глосарій, додаткові матеріали для читання, тексти та оцінки за виконані
завдання.
Об’єктивно оцінивши ситуацію в системі освіти України, недостатність
фінансування даної галузі з боку держави, можна зробити висновок, що
реальними для втілення є комбіновані форми організації навчального
процесу.
Проаналізувавши існуючі технології дистанційного навчання (ДН), можна
зробити висновок, що економічно доцільним в наш час є поєднання СD-RОМ
дисків з комп’ютерними телекомунікаціями, де диски виступають як основа
курсу, на яких подається основна інформація, що підлягає засвоєнню, а
зворотній зв’язок і надання допомоги дистанційному учневі здійснюється
за допомогою електронної пошти. Для створення курсу використані
загальнодоступні середовища, орієнтовані на Web-технології і не
використовують дорогих спеціальних засобів.
Досвід роботи в дистанційному середовищі із студентами різних форм
навчання дозволив дійти ряду висновків.
ДН є перспективною формою організації навчального процесу, в якому
міститься значний потенціал для вдосконалення освіти. Зокрема ДН цікаве
для студентів, сприяє зростанню мотивації вивчення іноземної мови. Для
викладачів воно дає змогу позбавитися великої кількості паперової
роботи, зосередити свою увагу на креативній складовій навчального
процесу.
Натомість досвід вказує на існування окремих проблем, одна з яких
полягає у тому, що студенти різних форм навчання виказують неоднакову
активність у роботі конференцій, чатів та інших видів комунікативної
діяльності в режимі реального часу. Фактор особистого знайомства
виявляється таким, що суттєво впливає на даний вид діяльності. Так,
студенти денної форми навчання в дистанційних курсах включеного типа
беруть більш активну участь у опосередкованому спілкуванні
“студент-студенти”, ніж ті, які навчаються в чистих дистанційних курсах.
Розробка психологічних рекомендацій та методів щодо активізації
комунікативної діяльності студентів у дистанційному середовищі дозволить
підвищити якість та ефективність ДН.
Література:
Олійник В. В. Дистанційна освіта за кордоном та в Україні: стислий
аналітичний огляд. – К.: ЦІППО, 2001. – 258 с.
Сердюков П. И. Теоретические основы обучения иностранным языкам в
языковом вузе с применением информационных технологий: Дис…д-ра пед.
наук: 13.00.02. – К., 1997. – 281 с.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
