UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетодика та педагогічні умови впровадження мультимедійних технологій при вивченні спеціальних дисциплін студентами педагогічних вузів (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1714
Скачало232
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Методика та педагогічні умови впровадження мультимедійних технологій при

вивченні спеціальних дисциплін студентами педагогічних вузів

 

Уміле використання обчислювальної техніки набуває в наші дні

загальнодержавного значення, і одна з найважливіших задач вищої школи

-озброювати викладачів знаннями і навичками використання сучасної

мультимедійної техніки для підвищення ефективності навчаня.

 

Проведені дослідження, вивчення та узагальнення педагогічного досвіду

дозволяють зробити висновок, що науково обгрунтована методика

оптимального використання інформаційних технологій визначається їх

дидактичним і функціональним призначенням. Як же з'ясувати та

обгрунтувати можливе дидактичне призначення мультимедійних засобів та

оптимальні методичні прийоми їх використання у певній навчальній

ситуації? Як визначити їх місце на занятті і підпорядкувати меті та

змісту навчання?

 

Мультимедія - це сучасна комп'ютерна інформаційна технологія, що

дозволяє об'єднувати в одній комп'ютерній програмно-технічній системі

текст, звук, відеозображення, графічне зображення та анімацію

(мультиплікацію).

 

Дидактичні можливості та методичні варіанти застосування мультимедійних

засобів навчання досить широкі та різноманітні. Вони можуть

використовуватись в самих різних ситуаціях (перед вивченням чи після

вивчення навчальної теми, на початку або наприкінці заняття, повністю

або окремими фрагментами, у поєднанні з іншими засобами навчання і

т.п.).

 

Ще Я.А.Коменський у своїй праці "Велика дидактика" писав: "...Все, що

тільки можна, давати для сприймання чуттям, а саме: видиме - для

сприймання зором, чутне - слухом, запахи - нюхом, доступне дотикові -

через дотик. Якщо будь-які предмети відразу можна сприйняти кількома

чуттями, нехай вони відразу сприймаються кількома чуттями..." [1].

 

Можна сказати, що дидактичні функції мультимедійних засобів зумовлюють

можливі методичні варіанти застосування, з іншого боку обрана викладачем

методика проведення лекційного чи семінарського заняття може визначати

можливе дидактичне призначення (функцію) мультимедійних засобів у певних

навчальних ситуаціях.

 

Значна частина мультимедійних засобів навчання містить образну або

умовно-графічну документально достовірну навчальну інформацію та наукову

їх інтерпретацію, художньо-образне відображення за допомогою динамічних

екранних та знакових засобів. Їхній зміст і побудова підпорядковуються

загальнодидактичним вимогам: науковість, систематичність, доступність та

послідовність викладу, врахування підготовленості студентів тощо.

Завдяки документальній переконливості і концентрованості викладу

студенти засвоюють значний обсяг навчальної інформації за порівняно

короткий час, що вільняє викладача від потреби давати тривалі пояснення

того, що з достатньою повнотою розкрито за допомогою екранних та

звукових засобів.

 

<

 

?????????2? підвищують  якість наочності в учбовому процесі, зокрема на

лекціях з технології приготування харчових продуктів (презентації,

виконання складних графіків, таблиць, складання меню, розрахунок

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ