UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМіжпредметні зв\'язки як чинник оптимізації процесу навчання (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2782
Скачало454
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Міжпредметні зв'язки як чинник оптимізації процесу навчання

 

Сьогодні у зв'язку із збільшенням об'єму інформації, який підлягає

засвоєнню в період вузівського навчання, а також з необхідністю

підготовки студентів до самоосвіти, важливе значення набуває вивчення

ролі міжпредметних зв'язків.

 

Проблему міжпредметної інтеграції, можна віднести до числа традиційних,

що стали вже класичними проблемами педагогіки.

 

Міжпредметні зв'язки в навчанні відображають комплексний підхід до

виховання і навчання, дозволяють вичленувати як головні елементи змісту

освіти. Вони формують конкретні знання студентів, розкривають

гносеологічні проблеми, без яких неможливе системне засвоєння основ

наук. Міжпредметні зв'язки включають студентів в оперування

пізнавальними методами, що мають загальнонауковий характер

(абстрагування, моделювання, узагальнення,  аналогія та інші).

 

Організація навчально-виховного процесу на основі міжпредметних зв'язків

може торкатися окремих занять (частіше узагальнюючих), теми, що підлягає

вирішенню міжпредметної проблеми, декількох тем різних дисциплін, цілого

циклу навчальних дисциплін або встановлювати взаємозв'язок між циклами.

 

Для підвищення якості освіти та оптимізації процесу навчання через

здійснення змістовної і діяльнісної інтеграції навчальних дисциплін

необхідне рішення наступних задач:

 

1) узгодження з викладачами різних дисциплін можливих тем або питань для

їх сумісного вивчення;

 

2) визначення переліку міжпредметних зв'язків між навчальними

дисциплінами;

 

3) внесення змін в тематичне і поурочне планування;

 

4) вивчення інтересів студентів до предмету, підвищення їх активності в

пізнавальній діяльності;

 

5) поповнення педагогічного досвіду різними технологіями, методиками,

формами і методами організації пізнавальної діяльності на заняттях.

 

Використовування інтеграційних тем і міжпредметних зв'язків

відображається в тематичному плануванні і вбудовується в проект заняття.

 

Важливо розуміти, що інтеграційні теми і міжпредметні зв'язки можна

використовувати на різних етапах сучасного заняття: актуалізації знань,

вивчення нового матеріалу, перевірки і закріплення вивченого матеріалу,

домашнього завдання і навіть при контролі знань.

 

При розробці і організації навчальних занять необхідно дотримуватись

принципів:

 

^

 

`

 

`

 

?????????G? в будь-якій повчальній або управляючій дії, де тільки

можливо, надати студенту право вибору. З однією тільки важливою умовою -

право вибору завжди врівноважується усвідомленою відповідальністю за

свій вибір;

 

відвертості: не тільки давати знання - але ще і показувати їх межі.

Ставити перед студентами проблеми, рішення, яких лежать за межах курсу,

що вивчається. Використовувати в навчанні проблемні питання і задачі, що

не мають однозначної відповіді;

 

діяльності: освоєння студентами знань, умінь, навиків переважно в

діяльнісній формі. «Напханий знаннями, але не уміючий їх використовувати

студент нагадує фаршировану рибу, яка не може плавати», - говорив

академік А.Л. Мінц. А Бернард Шоу затверджував: «Єдиний шлях, що веде до

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ