UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваКомунікативно-діяльнісний підхід до вивчення будови слова і словотвору як засіб реалізації загальнодидактичних принципів наступності і перспективності
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1695
Скачало225
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Комунікативно-діяльнісний підхід до вивчення будови слова і словотвору

як засіб реалізації загальнодидактичних принципів наступності і

перспективності

 

Реалізація Державної програми «Освіта» (Україна ХХІ століття)

передбачає створення системи безперервної мовної освіти. Успішне

розв'язання цієї проблеми в нашому суспільстві не можливе  без

упровадження загальнодидактичних принципів наступності і

перспективності. У лінгводидактиці вищеназвані принципи розглядаються як

важлива передумова успішного засвоєння школярами мовних явищ

(М.Вашуленко, М.Львов, М.Пентилюк, К.Плиско).

 

Наступність виражається у систематичності й послідовності викладання

мовного матеріалу, передбачає перенесення здобутих знань на суміжні

галузі, використання їх у нових умовах і зв'язках, а також постановку

перед учнями посильних вимог на кожному етапі навчання [1; 3].

Наступність зумовлює підкріплення уже наявних знань новими, розкриття

нових зв'язків, через що рівень знань, умінь і навичок учнів постійно

зростає. Отже, вищеназваний принцип реалізується через опору на вже

відоме учням і передбачає обов'язкове врахування логіки предмета [5].

Таким чином, організація процесу засвоєння нового матеріалу має

забезпечити заміну у свідомості школярів неповних знань більш повними,

осмислення учнями раніше вивченого на вищому щаблі.

 

Як справедливо вважають науковці (М.Вашуленко, М.Львов,  М.Пентилюк,

К.Плиско), наступність тісно пов'язана з перспективністю навчання. На їх

думку, цей принцип передбачає встановлення зв'язку між матеріалом, що

вивчається, і наступними темами, намічає перспективні лінії формування в

учнів  мовних знань і мовленнєвих умінь.  Лінгводидакти зауважують, що

перспективність здійснюється шляхом уведення пропедевтичного

ознайомлення дітей з відомостями, поданими в наступних розділах. Отже,

наступність і перспективність покликані забезпечити раціональне

використання раніше набутих знань, умінь і навичок учнів при вивченні

нового мовного матеріалу та підготувати їх до свідомого сприймання

наступних тем .

 

Одним із шляхів реалізації вищеназваних принципів є

комунікативно-діяльнісний підхід до опрацювання мови. Саме він

покладений в основу чинних шкільних програм з рідної мови. На думку

М.Пентилюк, комунікативно-діяльнісний підхід передбачає дотримання

принципу цілісного вивчення мови і мовлення [4]. Г.Шелехова вважає

комунікативно-діяльнісний підхід одним із основних принципів у навчанні

рідної мови, за якого процес оволодіння  рідним мовленням має

здійснюватися в ході розв'язування учнями усних і письмових завдань,

розташованих у порядку наростання їх складності [10].

 

?????????6?ким рівнем спілкування рідною (українською) мовою. Вважаємо,

що опрацювання морфеміки і словотвору у такий спосіб допоможе не тільки

виробити у школярів уміння членувати слова на значущі частини,

встановлювати способи їх творення, а й конструювати зв'язні

висловлювання з похідними словами, розрізняти їх

комунікативно-стилістичну функцію, помічати та виправляти словотвірні та

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ