UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваКомплексний комп\'ютерний контроль знань студентів у вищій школі в умовах кредитно-модульної системи (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1366
Скачало242
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Комплексний комп'ютерний контроль знань студентів у вищій школі в умовах

кредитно-модульної системи

 

В умовах інформатизації суспільства, у тому числі й освітньої галузі,

постає питання реорганізації як навчального процесу в цілому, так і

контролю якості знань студентів зокрема. Перший етап - комп'ютеризація,

тобто відкриття комп'ютерних кабінетів. Другий етап - інформатизація, що

є безпосереднім навчально-виховним процесом. Ефективна інформатизація

забезпечується шляхом комплексної роботи, що включає такі складові:

вільний доступ не тільки до комп'ютерів, а й до Internet; наявність

спеціалізованого програмового забезпечення; специфічні методи й прийоми

організації навчального процесу; комп'ютерна компетентність як

студентів, так і викладачів; системний підхід до впровадження інновацій

[2].

 

Системне впровадження інновацій передбачає алгоритмізацію дій,

розрахунок витрат і прибутку (у вигляді реальних практичних результатів)

тощо [4]. Однією з головних умов успішного інноваційного проекту є

взаємодія усіх рівнів освітнього закладу від адміністрації до

конкретного викладача і виконавців проекту, тобто спільна співпраця

задля єдиної мети. Це нелегкий процес, адже «будь-яке нововведення ...

неминуче наштовхується на опір, оскільки інновації не завжди бувають

зрозумілі й прийнятні педагогічним колективом. Іншими словами,

впровадження нового гальмують найчастіше головні діючі особи системи

освіти - педагоги» [6].

 

Нині у ВНЗ (і, певною мірою, у школах) найпоширенішою формою контролю

знань є тести. Ця тенденція пояснюється швидкістю й зручністю проведення

контролю, швидкістю й зручністю перевірки отриманих результатів. Саме

тому в Україні започатковано експериментальне зовнішнє тестування

випускників шкіл. Однак разом з тим директор Українського центру оцінки

якості освіти Лілія Гриневич вбачає у цьому й негативний бік:

психологічний чинник (хвилювання студента чи школяра під час

оцінювання); репродуктивна розумова діяльність (примітивне зубріння

відповідей); вірогідність вгадування відповідей, що знижує об'єктивність

контрою [7]. Ці вади особливо важливо враховувати на гуманітарних

факультетах, де значна увага приділяється емоційному, естетичному й

творчому розвитку студентів, а однією з основних вимог контролю й оцінки

знань є їх всебічність [1].

 

У питанні комп'ютеризації, а точніше інформатизації контролю й оцінки

знань студентів, вважаємо доцільним поєднання тестової форми контрою з

такою, яка б враховувала творчі здібності студента, заохочувала

креативність і нестандартність мислення. Такі вимоги постають у

Державному стандарті вищої та середньої освіти України.

 

?нно, на скільки суворо їх контролюватимуть. Це - дисципліна.

 

Отже, вважаємо доцільним структурувати завдання контрольної модульної

роботи у вищій школі на декілька блоків: за рівнем складності завдань; 

за формою розумової активності (творча, репродуктивна); підтемами модулю

тощо. Це - розподіл за змістом, фактичним матеріалом модулю. Разом із

цим пропонуємо структурування і за формою організації контролю, тобто

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ