UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗдійснення професійної спрямованості лабораторно-практичних занять (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1196
Скачало211
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Здійснення професійної спрямованості лабораторно-практичних занять

 

Професійне становлення особистості - важливий компонент загального

процесу її розвитку. Однією з центральних проблем підготовки майбутніх

фахівців є дослідження професійної спрямованості як визначальної

характеристики спеціаліста, що дозволяє людині максимально виявити свої

здібності й творчо опанувати професію.

 

Проблема формування мотивів навчання повинна стати актуальною вже з

перших днів навчання студентів у вузі. Зрозуміло, що в ідеалі в

педагогічний вуз повинні приходити вже професійно орієнтовані

абітурієнти, які не уявляють собі іншої діяльності в своєму майбутньому

житті, окрім як педагогічної. На жаль, ми повинні констатувати факт

відсутності інтересу у досить значної частини студентів не тільки до

обраної професії, але й до предмету, який вони викладатимуть в школі.

 

На наш погляд, саме лабораторно-практичні заняття природничих

факультетів можна покласти в основу системи засобів виховання мотивації.

 

Мотивація вивчення предметів характеризується усвідомленням їх

значущості для себе особисто (для майбутньої професії) і для

суспільства, інтересом до предмету, усвідомленням необхідності

систематичного і глибокого вивчення предмету і найвищим проявом -

прагненням самостійно й творчо опановувати знання з обраної

спеціальності.

 

Лабораторно-практичні роботи за зразком (репродуктивні) актуалізують і

підкріплюють мотиваційні стани, що виникають на уроці, викликаючи

інтерес до окремих питань, окремих уроків.

 

Лабораторно-практичні роботи пізнавально-пошукового типу генералізують

ці стани на вивчення окремих тем, розділів, курсу; індивідуальні

дослідницькі завдання і роботи практикумів продовжують, генералізацію

мотиваційних станів на вивчення всього курсу певного предмету. З часом

відбувається перетворення актуальних станів в стійкі стани особистості.

Таким чином створюється можливість розвитку мотивації вивчення предмету

в цілому.

 

Виконуючи роботи, студенти з розвиненою мотивацією прагнуть творчо

застосовувати набуті знання з практики. Розвинена мотивація вивчення

предметів природничого циклу включає потребу у висуненні гіпотез,

використанні аналогій, потреба у моделюванні, застосуванні уявних

експериментів. Тобто розвинена мотивація вже сама по собі зумовлює

творчу, дослідницьку діяльність студентів, вона стає потребою

особистості.

 

Слід зазначити, що лабораторний практикум дає можливість формування не

лише інтересу до предмету, а й інтересу до майбутньої професії через

включення до змісту лабораторних робіт тестових питань і

експериментальних творчих завдань з "професійним змістом". Ці завдання

повинні бути пов'язані з шкільною програмою з предмету, побутовими і

природними явищами, технікою, технологією виробництва, тобто мати

політехнічний і профорієнтація характер (все це в той же час пов'язано з

відпрацюванням функцій вчителя), "конкретизацією" і "фундаменталізацією"

знань.

 

(

 

?????????'?к річ, як пасивний результат дії ззовні...Потрібно залучити

її до діяльності і лише через механізм її власної, сумісної з іншими

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ