UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЕтапи навчання аудіювання (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4219
Скачало462
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Етапи навчання аудіювання

 

Навчання аудіювання як діяльності передбачає формування аудитивних

навичок та вмінь, а також удосконалення механізмів рецептивного плану,

які обслуговують цей вид діяльності. Вирішення завдань, пов'язаних з

розвитком навичок, сприяє формуванню автоматизованих компонентів акту

аудіювання, що скорочує процес впізнавання та ідентифікації мовленнєвих

сигналів з доведенням його до рівня одномоментного симультанного

впізнавання. Навчання аудитивних умінь повинно виробити здатність

проникати в смисл мовлення з переходом від нижчих до вищих рівнів

розуміння. При цьому робота над механізмами рецептивного плану

передбачає розширення обсягу оперативної пам'яті, формування

мовленнєвого слуху, зменшення часу внутрішнього промовляння. Матеріалом

для навчання служать мовленнєві одиниці різних типів.

 

В методичному плані навчання аудіювання - це спеціально організована

програма дій з текстом, що сприймається на слух. На кожному етапі

формуються відповідні механізми аудіювання мовленнєвих одиниць різних

рівнів: 1) словоформи, вільного словосполучення, фрази, 2) понадфразової

єдності, 3) цілого тексту. З допомогою цих дій розвивається механізм

прогнозування, який відіграє дуже важливу роль у сприйманні мовлення на

слух.

 

Етап навчання аудіювання на рівні фрази передбачає дії, спрямовані на:

 

розуміння повідомлень даного рівня, побудованих на знайомому матеріалі;

реакція на почуте - невербальна (дії, символи і т.і.);

 

розуміння повідомлення з незнайомим мовним матеріалом; реакція на почуте

- вербальна (з допомогою засвоєних мовленнєвих зразків, що відповідають

темі чи ситуації);

 

розпізнавання початку повідомлення і його завершення.

 

Етап навчання аудіювання на понадфразовому рівні передбачає дії, що

забезпечують:

 

розуміння монологічного повідомлення даного рівня, побудованого на

повністю знайомому матеріалі; реакція на почуте - невербальна або

коротка вербальна;

 

розуміння мікродіалогів з наступним визначенням характеру взаємодії

партнерів шляхом віднесення сприйнятого діалогу до одного з відомих

учням комунікативних (структурно-функціональних) типів мікродіалогів:

діалогу-обміну думками, діалогу-волевиявлення, ритуалізованого діалогу.

 

Етап навчання аудіювання на рівні цілого тексту передбачає дії, за

допомогою яких досягається:

 

?????????Y?розуміння зв'язного (монологічного) мовлення, побудованого па

повністю знайомому матеріалі, шляхом членування тексту на смислові

частини або виділення інформаційних точок; реакція на почуте -

невербальна (дії, символи і т.і.);

 

розуміння повідомлення з незнайомим мовним матеріалом; реакція на почуте

- невербальна або вербальна як у процесі слухання, так і після нього;

 

розуміння зв'язного тексту, побудованого тільки на знайомому матеріалі,

але такого, що передбачає антиципацію змісту повідомлення по його

заголовку, придумування іншого заголовку чи вибір із даних "готових"

заголовків найбільш прийнятного, вибір із даних після тексту речень, що

відповідають або не відповідають його змісту і т.п.;

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ