UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЕлементи загальної теорії гуманітаризації освіти (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1094
Скачало177
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Елементи загальної теорії гуманітаризації освіти

 

Методологічною основою створення моделі гуманітаризації математичної

освіти є системний підхід. Він почав активно розвиватися і

впроваджуватися в наукових дослідженнях в 40-і роки 20ст. Його

представниками є відомі філософи В.П. Кузьмін, В.Н. Садовський,

Е.Г. Юдін та інші.

 

Вибір системного підходу до побудови моделі ГЗМО (гуманізація загальної

математичної освіти), обумовлено тим, що одним з її головних компонентів

є особистість, її психологічна структура.

 

Побудова моделі гуманітаризації математичної освіти починається з

виділення і опису основних її компонентів. Традиційно методична система

навчання математики включає в себе цілі, зміст, методи, форми і засоби

навчання. Всі ці елементи входять і в модель гуманітаризації

математичної освіти. Сутність ГЗМО можна виразити так - вона є метою і

засобом цілісного розвитку особистості засобами математики. Звідси

випливає, що психологічна структура особистості і закономірності її

розвитку повинні стати елементом освітньої моделі.

 

Гуманітаризація освіти - це процес, який спрямований на засвоєння

особистістю гуманітарного знання, гуманітарного потенціалу кожної

вивчаючої галузі знань, на присвоєння особистістю загально значущих

цінностей кожної галузі знань.

 

Сутність змісту сучасної освіти, в тому числі і математичної,

виражається в інтеграції чотирьох його компонентів, які відповідають

підструктурам особистості, і відображають його гуманітарний напрям:

знання про людину, природу, суспільство, мислення, способи діяльності,

які забезпечують формування наукової картини світу, як основи

світогляду; досвід комунікативної, розумової, емоційної, трудової

діяльності, досвід творчої пошукової діяльності, досвід

емоційно-ціннісних відношень.

 

Зміст освіти повинен задовольняти принципи цілісності, комплексності і

функціональної повноти. Виділимо гуманітарний потенціал в змісті

загальної математичної освіти. Ним являється методологія наукового

пошуку в математиці і історія математики, які включають в себе: предмет

і метод математики, її провідні ідеї і поняття, зв'язок з іншими науками

і практикою, математичну мову; процес пізнання в математиці; специфіку

творчої математичної діяльності; методи наукового пізнання; культуру

мислення, яка включає і стиль наукового мислення; історію математики.

 

Другим важливим компонентом гуманітарного потенціалу математичного

змісту є творча (пошукова) математична діяльність. З нею тісно пов'язана

ще одна важлива складова гуманітарно-орієнтованого змісту - естетика

математики.

 

Естетична спрямованість математичної освіти може бути представлена в

змісті як в явному виді - в красі математичних доведень, в багатому

змісті формул, в незвичайних закономірностях, які виражені в теоремах, у

відображені математикою краси природи, математичних основ законів краси

в мистецтві, так і  неявно.

 

Залучення школяра в творчу математичну діяльність дозволяє формувати і

культуру мислення, яка являється ядром гуманітарної культури. Культура

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ