UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВплив шкільної тривожності на мотивацію досягнення успіху в молодшому шкільному віці (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3216
Скачало414
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Вплив шкільної тривожності на мотивацію досягнення успіху в молодшому

шкільному віці

 

В наш час дуже гостро стоїть проблема мотивації досягнення успіху.

Мотив - це одне з найістотніших понять, за допомогою якого розкривається

природа людських дій, їх сутність[2]. Мотиви формуються у ранньому

дитинстві і значний вплив на їх формування мають школа, клас, громадська

думка колективу та сім'я. Він виступає важливим компонентом

психологічної структури будь-якої діяльності, її рушійною силою. У

широкому розумінні мотив - це усвідомлювана чи мало усвідомлювана

спонука до діяльності. Таке розуміння мотиву випливає з праць радянських

психологів: С. Л. Рубінштейна, О. М. Леонтьєва, Л. І. Божович, О. Г.

Ковальова, Г. С. Костюка, В. С. Мерліна та ін. Сукупність усіх факторів

(як особистісних, так і ситуативних), які спонукають до активності

людину, у психології визначається як мотивація. Мотивація пояснює

цілеспрямованість дії. У загальному вигляді проблема мотивації навчання

є проблемою причин, які наперед визначають різні форми виявлення

активності тих, хто навчається ( Н. Г. Морозова, О. П. Краковський, В.

А. Горбачова, Є. А. Шестакова, Л. С. Славіна, Н. Ф. Прокіна, З. В.

Мануйленко, Я. З. Невєрович, Р. С. Немов, П. М. Якобсон, В. Хеннінг, К.

Мадлен, Х. Хекхаузен, Г. Розенфельд, Дж. Аткінсон, Д. Макклелланд, Дж.

П. Гілфорд, Ж. Годфруа  та ін.). Один з засновників теорії мотивації Х.

Хекхаузен відмічав, що по відношенню до діяльності у людини існує два

протилежних мотиви: мотив досягнення успіху та мотив уникнення невдачі.

Мотив досягнення - це прагнення людини досягати значних результатів,

успіхів і майстерності в діяльності. Рівень мотивації досягнення у

майбутньому має дуже важливе значення, бо успіх у будь-якій діяльності

залежить не лише від здібностей і знань, а й від мотивації[ 3].

 

У молодшому шкільному віці мотивація досягнення формується,

закріплюється й стає стійкою рисою особистості. Побоювання невдач -

характерна риса високо тривожної дитини, це побоювання в них домінує над

бажанням досягти успіху. Високо тривожні учні емоційно гостріше реагують

на повідомлення про невдачу, вони гірше працюють в стресових ситуаціях

чи умовах дефіциту часу, відведеного на вирішення завдань[1].

 

Мета нашого дослідження полягала в виявлення впливу шкільної тривожності

на мотивацію досягнення успіху у дітей молодшого шкільного віку.

Експериментальне  дослідження було проведене в початковій ланці

загальноосвітньої школи № 13 м. Слов'янська. Вибірка склала 50 осіб,

середній вік досліджуваних - 10 років. Нами були поставлені задачі

експериментального дослідження: 1) дослідити рівень мотивації досягнення

успіху у молодших школярів; 2) дослідити рівень шкільної тривожності у

молодших  школярів; 3) провести спостереження за поведінкою учнів.

 

З цією метою використовувались наступні методи дослідження: метод    

експерименту, тестування, метод спостереження, проективний метод.

 

?????????m?У ході дослідження нами були використані наступні методики:

методика „ Діагностика мотивації успіху та боязні невдач" Н.П.

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ