Реферат на тему:
Ігрове спрямування фізичної підготовки дітей молодшого шкільного віку
У системі фізичного виховання дітей шкільного віку особливе місце
посідає фізична підготовка. Рівень розвитку її компонентів – сили,
швидкості, витривалості, гнучкості, на думку більшості дослідників
(В.Г.Ареф’ев, Г.А.Єднака, 2001; О.А.Бірьоковича, 1978; А.А.Гужаловского,
1979, В.А.Леонова, 1991, Л.П.Сергієнко, 2001), позитивно впливає на
фізичне і психічне здоров’я молоді.
Значну увагу в дослідженнях різних авторів приділено змісту і структурі
фізичної підготовки дітей молодшого шкільного віку, її спрямованості та
організації (О.Д.Дубогай, 1991; В.М.Качашкин, 1978; О.С.Куц, 2001;
Г.В.Петровська, 1989 та інші).
Проте, як зазначають Е.С.Вільчковський, Л.В.Волков, К.П.Козлова,
Т.Ю.Круцевич, О.С.Куц, Б.М.Шиян та інші, нові соціальні, економічні та
екологічні умови, які виникли за останній час в Україні, потребують
вивчення цілої системи педагогічних впливів і методичних положень, які б
забезпечували підвищення працездатності та поліпшення здоров’я дітей.
Більшість авторів стверджує, що у фізичній підготовці дітей на сучасному
етапі не враховуються нові наукові положення, а розроблена і
рекомендована для впровадження в практику система оцінки розвитку
фізичних здібностей не сприяє їх корекції та реалізації виховних і
оздоровчих завдань у процесі занять фізичною культурою, які висунуті
такими державними документами, як Закон України “Про фізичну культуру і
спорт” (1993), Цільова комплексна програма “Фізичне виховання – здоров’я
нації” (1998), Концепція фізичного виховання у системі освіти України
(1997).
¬
¬
ами – засобами, методами й формами педагогічної дії, основною метою якої
є виховання фізичних здібностей. Вивченню цього питання були присвячені
численні дослідження, у переважній більшості яких подаються дані
вікового розвитку однієї або двох фізичних здібностей.
Другим, не менш важливим, методичним фактором системи фізичної
підготовки є нормування фізичних навантажень під час виховання
конкретної фізичної здібності, а також перерв для відпочинку при
виконанні фізичних вправ.
Відомо, що як за обсягом, так і за інтенсивністю фізичних навантажень
по-різному діють на організм людини, що залежить від її індивідуальних
особливостей.
Отже, системотворчим фактором у фізичній підготовці є принцип чергування
навантаження та відпочинку, від характеру якого залежить ефект
педагогічного впливу.
Система фізичної підготовки забезпечує реалізацію трьох основних завдань
фізичного виховання – оздоровлення, виховання та освіту. Проте основним
її завданням є зміцнення здоров’я за допомогою фізичних вправ, різних за
обсягом, інтенсивністю та спрямованістю. Відповідність педагогічних дій
віковим можливостям і сенситивним періодам розвитку визначає оздоровчий
ефект фізичної підготовки.
Проте питання, пов’язані з комплексним вихованням фізичних здібностей,
які є основою підвищення рівня фізичного та психологічного здоров’я
дітей молодшого шкільного віку, не знайшли свого наукового
обґрунтування, що значною мірою гальмує підвищення ефективності
фізичного виховання молодших школярів.
Отже, актуальність дослідження зумовлена, недосконалістю методики
комплексного розвитку фізичних здібностей, який є передумовою міцного
здоров’я дітей молодшого шкільного віку.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
