UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсновні лінгводидактичні закономірності навчання рідної мови (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5724
Скачало303
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Основні лінгводидактичні закономірності навчання рідної мови

 

Загальновизнаними є педагогічні закономірності, які слугують основою

для дидактичних закономірностей. Порівняймо їх. До педагогічних

закономірностей передусім відносяться соціальна зумовленість мети

навчання та єдність освіти, виховання й розвитку, а до дидактичних –

єдність мети, змісту, методів, форм і результатів навчання, а також

єдність викладання й навчання.

 

Для виявлення лінгводидактичних закономірностей також важливе значення

мають і лінгвістичні закономірності (єдність рівнів мови як

багаторівневої системи; єдність мови, мислення і мовлення), і

психолінгвістичні принципи (врахування структурно-лінгвістичної

специфіки мови як навчального предмета і врахування взаємовпливу,

взаємозалежності і взаємозумовленості навчання мови і розвитку мислення

та мовлення).

 

Лінгводидактичні закономірності встановлюємо на основі вказаних вище

закономірностей, бо методика як наука, зокрема й лінгводидактика,

утворилася на межі наук – педагогіки, психології, лінгвістики та ін. Ці

закономірності називаються лінгводидактичними. Основними з них можна

вважати такі:

 

зумовленість мети навчання мови її соціальною значимістю, освітньою

специфікою;

 

зумовленість змісту навчання мови науково-лінгвістичною специфікою мови

як навчального предмета і метою навчання;

 

зумовленість процесу навчання мови єдністю викладання й учіння, метою та

змістом навчання;

 

зумовленість результативності навчання мови єдністю мети, змісту,

методів і форм навчання.

 

 

????????i?????5?навчанні мови мають такі фактори: соціальне призначення

мови, науково-лінгвістична специфіка мови як навчального предмета та

зв’язки її з мисленням. Це й дало підставу нам установити

лінгводидактичні закономірності у навчанні мови, на основі яких

визначені лінгводидактичні принципи навчання мови з урахуванням

психолінгвістичних принципів.

 

Таким чином, основними закономірностями навчання мови є: 1) зумовленість

мети навчання мови її соціальною значимістю, освітньою специфікою; 2)

зумовленість змісту навчання мови науково-лінгвістичною специфікою мови

як навчального предмета і метою навчання; 3) зумовленість методів,

засобів і форм навчання мови єдністю викладання й учіння, метою та

змістом навчання; 4) зумовленість результативності навчання мови єдністю

мети, змісту, методів і форм навчання.

 

До принципів навчання мови належать 1) пізнавально-практичну

спрямованість навчання мови; 2) комунікативну і

функціонально-стилістичну спрямованість навчання мови; 3) вивчення мови

у структурній цілісності, з обов’язковим пізнанням її рівнів; 4)

вивчення мовних явищ в єдності форми і змісту; 5) вивчення мови у

міжрівневих, внутрішньорівневих та міжпредметних взаємозв’язках;

6) активізацію взаємовпливу навчання мови і розвитку мислення та

мовлення; 7) використання мовленнєвої практики для засвоєння теорії мови

і, навпаки, – теорії мови для розвитку мовлення; 8) оптимальну

реалізацію принципів усіх компонентів навчання в єдності для досягнення

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ